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1、在高?；瘜W(xué)教學(xué)中融入環(huán)保教育的買踐思考環(huán)境與人類生活有著十分密切的關(guān)系，保護環(huán)境和資源是人類生存和實施可持續(xù)發(fā)展的一項重要戰(zhàn)略，是全人類共同的任務(wù)。作為一名長期從事高?；瘜W(xué)教學(xué)的教育工，認(rèn)為無論是對化學(xué)專業(yè)還是非化學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在化學(xué)教學(xué)中都應(yīng)適時適度地融入環(huán)保教育，把走可持續(xù)發(fā)展道路的思想貫穿到學(xué)科教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，形成良好的環(huán)保行為習(xí)慣。1化學(xué)教學(xué)與環(huán)保教育1.1化學(xué)教學(xué)中融入環(huán)保教育的重要性和必要性人類的生存環(huán)境是一個巨大的生態(tài)系統(tǒng)，隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的快速發(fā)展，大量化學(xué)污染物質(zhì)進入人類生態(tài)系統(tǒng)，已經(jīng)對全球的生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的
2、威脅，嚴(yán)重影響著人類社會的發(fā)展。人類在充分享受現(xiàn)代文明的同時，面臨著人口的壓力、資源的短缺、環(huán)境的惡化和生態(tài)危機等一系列的世界性難題。人們已日益感受到了生態(tài)環(huán)境破壞給人類生存帶來的巨大威脅，如大氣污染、臭氧層破壞、溫室效應(yīng)、海洋污染、近海赤潮、湖水干涸、淡水資源枯竭和污染、水土流失、沙漠化、森林銳減、物種的滅絕、生物多樣性銳減等，不僅使國民經(jīng)濟受到巨大損失，同時也威脅到人民的身心健康，危及人類生存與社會進步。良好的生態(tài)環(huán)境是實現(xiàn)社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重要保證，要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須做到合理開發(fā)資源、最大限度地利用好資源，同時還要保護好環(huán)境，千
3、萬不能陷入先污染后治理或邊污染邊治理、邊治理邊污染的怪圈，治理的速度終究趕不上污染的速度。社會的進步，人類文明程度的提高，科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展，不應(yīng)該以犧牲環(huán)境為代價，而應(yīng)該是美化環(huán)境的先導(dǎo)。化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，與環(huán)境密切相關(guān)，化學(xué)中環(huán)境保護素材十分豐富。環(huán)境污染與環(huán)境保護往往都包含了一定的化學(xué)因素，許多污染物的成分、特性、形成過程、對人類生產(chǎn)生活和環(huán)境的危害以及如何防治等都與化學(xué)有密切聯(lián)系，而化學(xué)不僅在資源開發(fā)上能發(fā)揮重要作用，在資源的綜合利用以及環(huán)境保護方面同樣有著重要作用，在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育，進行生態(tài)環(huán)境危機教育，就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生
4、的思想觀念，樹立新型的自然觀和可持續(xù)發(fā)展觀M?；瘜W(xué)學(xué)科的特點決定了在化學(xué)教學(xué)中進行環(huán)保教育和培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的重要性和必要性。1.2化學(xué)教學(xué)中融入環(huán)保教育是開闊學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)效果的有效形式在高校化學(xué)教學(xué)中，仍然要注重環(huán)保知識的滲透和融入，不能認(rèn)為學(xué)生在初高中學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識時，老師或多或少講過些環(huán)保知識，就沒有必要去講了，這是一個誤區(qū)。由于初高中課程的緊湊性安排，學(xué)生負(fù)擔(dān)較重等原因，在實際的教學(xué)中老師對結(jié)合教材聯(lián)系實際介紹環(huán)保知識未能引起足夠的重視；另一方面由于升學(xué)的壓力，只重視課程成績，對于介紹環(huán)保知識、培養(yǎng)環(huán)保意識并不能在考試分?jǐn)?shù)上得
5、以多少體現(xiàn)，因而在教學(xué)中就會不夠重視，削弱了化學(xué)學(xué)科中融入環(huán)保教育的優(yōu)勢特點。進入高校學(xué)習(xí)，學(xué)生更多了一份學(xué)習(xí)的自由性、廣泛性，相比高中而言，題海戰(zhàn)術(shù)、填充式灌輸?shù)刃纬傻膶W(xué)習(xí)壓力大大緩解，而大學(xué)生也迫切需要涉取教材以外的其他知識，特別是聯(lián)系現(xiàn)代社會發(fā)展的相關(guān)知識。在大力推行素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識作為化學(xué)教學(xué)的一個重要目標(biāo)。化學(xué)教學(xué)與環(huán)保教育的有機結(jié)合，有利于學(xué)生鞏固化學(xué)知識，了解環(huán)保知識，并使之相互滲透，引起學(xué)生濃厚的興趣，激發(fā)創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，又能活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。在化學(xué)教學(xué)中，將環(huán)
6、保知識滲透到相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和實驗實訓(xùn)中，使學(xué)生懂得某些化學(xué)污染物的組成、性質(zhì)、遷移、變化及歸宿的規(guī)律，積極參與環(huán)境保護活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保道德和環(huán)保行為習(xí)慣，增強他們關(guān)心自然、關(guān)心社會、關(guān)心人類的社會責(zé)任感，樹立環(huán)保意識、綠色意識和人類生存發(fā)展意識。2在化學(xué)教學(xué)中融入環(huán)保教育的途徑2.1在課堂理論教學(xué)中滲透環(huán)保教育化學(xué)教材中潛在環(huán)保教育的因素很多，這就要求化學(xué)教師科學(xué)地、巧妙地、合理地結(jié)合教材中的教學(xué)內(nèi)容，適時、適度、適量地對學(xué)生進行環(huán)保教育，并要注重結(jié)合現(xiàn)實生活中的實例來加深印象、拓寬視野。比如在氧族元素的教學(xué)中，介紹酸雨的形成及危害，
7、說明大氣中的二氧化硫和氮氧化物等酸性污染物是形成酸雨的主要物質(zhì)。在現(xiàn)代化工業(yè)大生產(chǎn)中，特別是由于燃煤和石油的大量使用，把大量SO排放到大氣中造成環(huán)境污染，1952年12月發(fā)生在英國的震驚世界的‘倫敦?zé)熿F事件”就是此例。在氮族元素的教學(xué)中，講到氮及其化合物時，介紹N0和NO有很大的毒性，是污染大氣的主要污染物，并介紹歷史上氮氧化物引起的光化學(xué)煙霧事件，如1943年9月發(fā)生在美國的洛杉磯煙霧”就是光化學(xué)污染的典型事件;講到磷及其化合物時，介紹氮、磷等化肥知識，既介紹化肥對農(nóng)作物生長的積極作用，又介紹其對農(nóng)產(chǎn)品、土壤、水體造成的污染;講解赤潮”現(xiàn)象
8、，結(jié)合實例，介紹今年5月28日的太湖水域藍藻爆發(fā)，引發(fā)居民用水危機，還有滇池藍藻、安徽巢湖藍藻等的大面積出現(xiàn)，這些危害環(huán)境現(xiàn)象的發(fā)生就在于人類活動對自然界氮磷循環(huán)的
