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《化學(xué)史教育融入化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與思考論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、化學(xué)史教育融入化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與思考論文 論文關(guān)鍵詞化學(xué)史教育科學(xué)探究能力質(zhì)疑精神化學(xué)教學(xué) 論文摘要在化學(xué)教學(xué)中融入化學(xué)史教育不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和勇于質(zhì)疑的精神，同時(shí)可提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰??！ ?851年，英國科學(xué)促進(jìn)會(huì)（baas）主席在一次演講中呼吁，我們要教給年輕人的，與其說是科學(xué)結(jié)論不如是科學(xué)方法，更不如說是科學(xué)史?？茖W(xué)史作為人類長(zhǎng)期以來認(rèn)識(shí)自然、征服自然的真實(shí)記錄，每個(gè)章節(jié)都留下了先行者探索的足跡，字里行間都流露出前人的卓越智慧。①因此，科學(xué)史能從科學(xué)的方法、
2、精神和態(tài)度等方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?？茖W(xué)史還能從科學(xué)家的人格魅力等人文精神等方面的陶冶學(xué)生的情操，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有不可替代的重要作用，同時(shí)科學(xué)史能讓教師在每一個(gè)偉大的歷史瞬間中得到自我充實(shí)并提高。②化學(xué)史教育融入化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與思考論文 論文關(guān)鍵詞化學(xué)史教育科學(xué)探究能力質(zhì)疑精神化學(xué)教學(xué) 論文摘要在化學(xué)教學(xué)中融入化學(xué)史教育不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和勇于質(zhì)疑的精神，同時(shí)可提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。 ?851年，英國科學(xué)促進(jìn)會(huì)（baas）主席在一次演講中呼吁，我
3、們要教給年輕人的，與其說是科學(xué)結(jié)論不如是科學(xué)方法，更不如說是科學(xué)史。科學(xué)史作為人類長(zhǎng)期以來認(rèn)識(shí)自然、征服自然的真實(shí)記錄，每個(gè)章節(jié)都留下了先行者探索的足跡，字里行間都流露出前人的卓越智慧。①因此，科學(xué)史能從科學(xué)的方法、精神和態(tài)度等方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。科學(xué)史還能從科學(xué)家的人格魅力等人文精神等方面的陶冶學(xué)生的情操，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有不可替代的重要作用，同時(shí)科學(xué)史能讓教師在每一個(gè)偉大的歷史瞬間中得到自我充實(shí)并提高。② 化學(xué)史作為科學(xué)史的一個(gè)重要分支，是人類在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐過程中，對(duì)大自然中相關(guān)
4、的化學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)描述，它是從化學(xué)發(fā)展的歷史角度，對(duì)化學(xué)科學(xué)孕育、產(chǎn)生和發(fā)展過程的真實(shí)記錄。③在化學(xué)教學(xué)中，通過化學(xué)史的講述，可讓學(xué)生們知道，他們所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)并非憑空出現(xiàn)的，不是純粹偶然的，而是科學(xué)家經(jīng)過長(zhǎng)期研究得出的。再現(xiàn)這些化學(xué)探究過程，也是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的過程，可使學(xué)生掌握事物發(fā)展的一般規(guī)律，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的科學(xué)能力，活躍了課堂教學(xué)氣氛，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率，從而提高了教學(xué)效果。④以下是筆者聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，有關(guān)化學(xué)史融入課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考：
5、 1通過化學(xué)史教育培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 應(yīng)該采取一切可能的方法去在孩子們身上把求知與求學(xué)的欲望激發(fā)出來。捷克教育學(xué)家夸美紐斯的這句話說的含義是用盡一切辦法去培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。⑤在化學(xué)課堂教學(xué)中，通過對(duì)學(xué)生介紹那些古往今來偉大的化學(xué)家成功的事跡，是誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)極好的動(dòng)因。教師可利用化學(xué)史上的故事，引導(dǎo)學(xué)生去尋覓化學(xué)家成長(zhǎng)的足跡，追溯化學(xué)歷史發(fā)展的長(zhǎng)河，把學(xué)生引進(jìn)化學(xué)家進(jìn)行科研創(chuàng)造的實(shí)驗(yàn)室之中，了解每個(gè)科學(xué)成果背后或辛酸、或感人、或有趣的故事，從而積極有效地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。因此，在化學(xué)教學(xué)中
6、恰到好處地引入化學(xué)史教育，可以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)珍貴的求知欲望。通過化學(xué)史料故事的催化，培養(yǎng)并保持學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，使之成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力?！ ?通過化學(xué)史教育培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力 科學(xué)探究是指科學(xué)家們用于研究自然，對(duì)所獲得的證據(jù)提出解釋的多種不同途徑。⑥利用化學(xué)史料，使學(xué)生重復(fù)化學(xué)家曾經(jīng)經(jīng)歷過的、成功的研究途徑和采用的科學(xué)方法。從提出問題開始，到提出假說、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、收集實(shí)驗(yàn)事實(shí)、處理與分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)、運(yùn)用一系列的邏輯方法進(jìn)行科學(xué)抽象，直到得到規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，再用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)成果
7、。這種做法易使學(xué)生產(chǎn)生親臨其境的感覺，把自己放在科學(xué)發(fā)展的過程之中，這就使學(xué)生在積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的氣氛中受到科學(xué)方法的教育，從中學(xué)習(xí)科學(xué)家從事科學(xué)研究的正確方法。苯的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是怎樣的如果在座的各位是當(dāng)時(shí)的科學(xué)家，根據(jù)你們所學(xué)的知識(shí)能不能推測(cè)出苯分子可能的結(jié)構(gòu)提出問題后，將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行討論，在學(xué)生熱烈的討論過程中，實(shí)時(shí)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)而培養(yǎng)他們分析問題的能力，然后不失時(shí)機(jī)地再引入化學(xué)史。在1858年，這個(gè)時(shí)間距苯的分子式被確定已有二十多年了，德國化學(xué)家凱庫勒集中所有精力，花了七年的時(shí)間，對(duì)大量的實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)
8、行系統(tǒng)分析了之后，終于在1865年，對(duì)苯的結(jié)構(gòu)提出兩個(gè)大膽的假設(shè)：（1）苯的6個(gè)碳原子形成了環(huán)狀閉鏈，即平面六角閉鏈；（2）原子之間存在著單、雙鍵交替形式。在座的“科學(xué)家們”，如果你們真的在當(dāng)時(shí)知道了這些，如何驗(yàn)證凱庫勒所提出的結(jié)構(gòu)是否正確 學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的意見，其中有些學(xué)生提出用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這個(gè)結(jié)構(gòu)式存在不合理之處?？隙送瑢W(xué)們的觀點(diǎn)之后，講述化學(xué)史上被人津津樂道的凱庫勒關(guān)于蛇形苯環(huán)的奇幻故事，據(jù)
