資源描述：
《在理想與現(xiàn)實的碰撞中升華教育情懷》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、在理想與現(xiàn)實的碰撞中升華教育情懷：2011年10月15日《中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》提出，文化建設(shè)要拓展各類道德實踐活動，全面加強學(xué)校德育體系建設(shè)，開展道德領(lǐng)域突出問題專項教育和治理。隨著時代的變遷，概念化、公式化的說教方式已經(jīng)不能被青少年接受，要高質(zhì)量地完成德育任務(wù)，靠單一的教育疏導(dǎo)是行不通的，必須想方設(shè)法創(chuàng)立多元化的教學(xué)途徑，實現(xiàn)班級德育在內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新，達成道德品質(zhì)內(nèi)化的目的。 關(guān)鍵詞：辯論；主題班會；德育工作；創(chuàng)新 蘇霍姆林斯基說：“所謂和諧教育，就是如何把人的活動的兩種職能配合起來，使
2、兩者得到平衡：一種職能就是認識和理解客觀世界，另一種職能就是人的自我表現(xiàn)，自己的內(nèi)在本質(zhì)的表現(xiàn)，自己的世界觀、觀點、信念、意志力、性格在積極的勞動中和創(chuàng)造中，以及在集體成員的相互關(guān)系中的表現(xiàn)和顯示。正是在這個點上，即在人的表現(xiàn)上，應(yīng)當(dāng)加以深刻地思考，并且朝著這個方向改革教育工作。”怎樣才能實現(xiàn)班會課在內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新？帶著這個問題，我參觀了本市班級管理名師工作室的一節(jié)辯論式主題班會，讓我認識到，只有讓學(xué)生親身體驗和深入實踐，才能增強德育的吸引力、影響力、說服力，使德育工作如春風(fēng)雨露般滲入到學(xué)生心中。 一、辯論式主題班會過程： ?。ㄒ唬┲鞒秩碎_場白：
3、 世界上最遠的不是天涯海角，而常常是理想與現(xiàn)實之間的距離。世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。是安于現(xiàn)實的無奈，還是為自己崇高理想奮斗，怎樣才是一種正確的人生態(tài)度？ 今天我們?nèi)嗤瑢W(xué)特以“理想與現(xiàn)實哪個更重要”為題召開一場辯論賽，正方的觀點是：“理想更重要”，反方的觀點是：“現(xiàn)實更重要”。請允許我為大家介紹雙方辯手。在雙方辯手辯論完以后，我們會安排一個機會讓雙方的“親友團”成員自由發(fā)言，請同學(xué)們到時各抒己見，暢所欲言，因為你們的發(fā)言可以為你所在的辯方贏得加分。下面辯論正式開始： (二)辯論過程 1.正方一辯發(fā)言（3分鐘） 主要觀點：中學(xué)生在
4、繁重的學(xué)習(xí)壓力和競爭面前，應(yīng)該帶著對未來美好的向往和追求，學(xué)習(xí)效率才能提高，而不是安于現(xiàn)實，糾結(jié)于壓力和競爭，被動的學(xué)習(xí)。請問主動的學(xué)習(xí)效率高一些？還是被動的學(xué)習(xí)效率高一些？可見理想能促進人的發(fā)展，從而推動社會進步，安于現(xiàn)實的被動可以推動社會進步嗎？所以我方認為理想更重要?！ ?.反方一辯發(fā)言（3分鐘） 主要觀點：現(xiàn)實是理想的依據(jù)和基礎(chǔ)，我們認為不依據(jù)現(xiàn)實的理想只會成了空想，魯迅當(dāng)年，從社會現(xiàn)實出發(fā)，棄醫(yī)從文，理想終成。所以，面對現(xiàn)實才能實現(xiàn)理想。我們中學(xué)生，也應(yīng)該從當(dāng)前的社會現(xiàn)實出發(fā)，選擇自己的人生道路。所以我方認為現(xiàn)實比理想更重要?！ ?.正方二
5、辯發(fā)言（2分鐘） 4.反方二辯發(fā)言（2分鐘） 5.正方三辯發(fā)言（2分鐘） 6.反方三辯發(fā)言（2分鐘） 7.自由辯論（8分鐘） 8.反方四辯總結(jié)陳詞（2分鐘） 9.正反四辯總結(jié)陳詞（2分鐘） 10.雙方“親友團”自由討論過程 ?。ㄈ┰u委（校德育工作指導(dǎo)員）點評和結(jié)果宣布 主要觀點：此次辯論會，同學(xué)們旁征博引，思維縝密，激情四射，團結(jié)協(xié)作，十分難能可貴。祝愿同學(xué)們用胸懷天地的壯志凌云擁抱理想，用虛懷若谷的情懷書寫現(xiàn)實中人生華美的篇章吧！ 二、辯論式主題班會的意義 （一）辯論式主題班會提高了學(xué)生的自我教育能力 主題班會是班主任開展德育
6、工作的重要載體,主要是圍繞一個主題,在班主任的引導(dǎo)下,以班集體的智慧和力量為依托、以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性而開展的一種生動活潑的自我教育活動?！ ≈黝}班會既是思想教育課，也是能力教學(xué)課。案例中的主題班會，在對“理想和現(xiàn)實哪個更重要”的辯論中，學(xué)生引用了魯迅和比爾·蓋茨等名人追求理想的真實事例，搜集了大量證明自己觀點的材料。將知識性與趣味性融合在一起，使學(xué)生在一個快樂的群體中實現(xiàn)了充分的溝通和協(xié)商，提高了自我學(xué)習(xí)的能力。這次活動對高二的文理分科乃至整個人生都有的極強的深遠意義?！ 。ǘ┺q論式班會課優(yōu)化了班主任的德育理念 主題班會是班主任圍繞
7、著特定的主題對學(xué)生進行思想先進性、學(xué)習(xí)積極性、心理健康性的教育。班主任創(chuàng)新班會課形式，把辯論賽和主題班會結(jié)合起來，針對學(xué)生課后議論較多的“依據(jù)什么來選科”的問題，設(shè)置“理想和現(xiàn)實哪個更重要”的主題，選取班內(nèi)學(xué)生分成正反方進行辯論，并允許其他學(xué)生發(fā)表意見，充分體現(xiàn)了班主任把目光著眼于全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，宣揚主流思想的同時提倡個性展示，引導(dǎo)學(xué)生從多角度辯證的看待問題，最終能夠選擇正確的人生態(tài)度，也大大提高了班級德育工作的科學(xué)化、民主化?！ 】偨Y(jié)提升的階段是在班會的結(jié)尾由老師和同學(xué)共同總結(jié)班會的體悟，進行主題的深化和提升。案例中，班主任的總結(jié)評價
8、使雙方的觀點實現(xiàn)了統(tǒng)一的認識：“理想與現(xiàn)實之間是有差別，但是如果看不到理想離現(xiàn)實太遠是空想，如
