中職生問題的心理歸因及教育對策

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1、中職生問題的心理歸因及教育對策摘要：當前社會、學校、家庭等的多方面影響使中職學生不能形成正確的價值觀，過激行為時有發(fā)生，中職院校學生心理素質(zhì)教育問題亟待解決。本文就中職院校學生心理問題產(chǎn)生原因進行分析，且就如何有針對性地展開心理教育進行探討?！　￡P(guān)鍵詞：中職生問題心理歸因成因分析教育對策　　　　中等職業(yè)學校的學生素質(zhì)不高，行為習慣較差，學習成績偏低，生源多樣化，尤其是特殊環(huán)境下長大的特殊學生，在學習、行為、心理等方面表現(xiàn)出的問題更加明顯。那么中職生表現(xiàn)出的問題有哪些，伴隨著這些問題的心理特點又是什么？是哪些原

2、因讓他們產(chǎn)生這樣或那樣的行為、心理問題？作為學校的教育工，我們又該嘗試哪些做法來緩解這些問題？本文將就這幾個方面進行初步探討。　　一、中職生問題的心理歸因　　學生的問題復雜多樣，根據(jù)我校學生表現(xiàn)出來的問題，對其作了心理歸因，分析如下：　　1.學習缺乏興趣，主動性差，自覺性低，依賴心理強?！　〗陙?，隨著初中畢業(yè)生的生源數(shù)量逐年減少，普通高中擴大招生規(guī)模，影響了中職校的招生數(shù)量。為了不縮小辦學規(guī)模，中職校放寬了招生條件，使得各種生源、各種素質(zhì)的學生都涌進了中職校?？梢哉f，中職校九成以上的學生基礎(chǔ)知識薄弱，認知水

3、平較低，接受能力差。由于成績差，信心不足，對學習也就缺乏興趣，在學習過程中自然主動性差，自覺性低，離開老師的指導就不知所措，依賴性很強?！　?.自卑感強，行動退縮。　　中職校里來自特殊家庭的學生數(shù)量逐年上升，他們原本在學習、心理、性格等方面就存在諸多問題，面對新的環(huán)境和新的學習要求，更容易產(chǎn)生自卑感。尤其是學業(yè)不良的學生由于基礎(chǔ)差、成績不好，從小學到初中都得不到老師、同學甚至家長的重視和肯定，受到的都是批評、斥責、傷害和不公平的待遇，于是逐漸對老師產(chǎn)生懼怕的心理，對學習失去信心。從心理學角度分析，這類歸因稱為

4、“習得無助感”，即表現(xiàn)為自尊的下降、強烈的失敗感、學習消極、不愿做出努力。這些學生自認不如別人，不愿與其他人交往，不愛在老師面前表現(xiàn)自己，不參加各種課外活動和競賽，行動上呈退縮狀態(tài)?！　?.半封閉自己，有社交困難?！　〕思彝l件比較好和成績優(yōu)良的學生之外，有不少學生在不同程度上都存在社交困難的問題。尤其是絕大多數(shù)的貧困生，由于家庭經(jīng)濟的原因，害怕與人交往給自己帶來經(jīng)濟上的負擔，所以寧可半封閉自己，減少與其他同學或老師交往的機會，更不愿意因為交往而讓別人知道自己的處境。如此一來，他們不敢參與集體活動，不敢也不

5、會與人溝通，使得社交能力缺失或者有缺陷。　　4.心理矛盾沖突過強，情緒激烈，行為走極端?！　≈新毿！皢栴}學生”存在諸多的矛盾心理和行為。如在自我評價方面，要么盲目自大、以自我為中心；要么對集體遠而避之但又對其有依賴性；要么情緒極其憂郁，“喜怒不形于色”，但一旦有煩心事就一觸即發(fā)，表現(xiàn)得十分激烈，行為往往走向極端等。長期受到諸多矛盾的心理煎熬，他們自然形成了不健全的性格和出現(xiàn)一些偏常的行為?！　《?、中職生問題的成因分析　　中職生出現(xiàn)的這些問題，以及呈現(xiàn)的心理特點，究竟是怎樣形成的？經(jīng)過各種形式的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)“問

6、題學生”多數(shù)來自特殊家庭：貧困家庭、單親家庭、缺失家庭教育的家庭，此外也與學校教育、社會風氣和學生自身的主觀因素有關(guān)。　　1.家庭貧困而引起的自卑心理。　　我校的大多數(shù)學生來自社會弱勢群體家庭，他們的家庭在物質(zhì)方面沒有優(yōu)勢，在社會人脈資源方面更是處于劣勢。學生進入中職校后的學費、住宿費、考證費和生活費，增加了他們的經(jīng)濟負擔和心理負擔。在經(jīng)濟壓力下，加上自身認識不足，這些學生就會產(chǎn)生焦慮緊張、心理承受能力脆弱、過度自卑、自我評價偏低等心理問題，對學習和生活漸漸失去信心。　　2.家庭教育方式不當引起的不良行為?！?/p>

7、　有些學生的問題也與不當?shù)募彝ソ逃绞接嘘P(guān)。有些家長對孩子溺愛嬌慣，造成他們獨立性差、膽小、退縮，或以自我為中心，好強任性；有些家長則對孩子失去信心和希望，干脆放任自流，把孩子推往學校，不聞不問，或想管也管不住。其實，孩子最需要的是來自家庭和家長的溫情與關(guān)懷，而父母對他們無暇顧及，對他們?nèi)狈φ_的教育，自然導致學生產(chǎn)生不良行為或行為異常?！　?.教師教育不當引起的逆反心理和過激行為?！　≈新毿Ｐ〔糠纸處熓堋皯?yīng)試教育”思想影響，偏愛優(yōu)等生，歧視差生。認為中職生就是“雙差生”，“問題學生”身上問題永遠不斷，無一處

8、可取，所以對他們不關(guān)心、不了解、不尊重，教育方式簡單粗暴，動輒就訓斥，這樣反而刺激了學生的逆反心理和過激行為?！　∪⒅新毶鷨栴}的教育對策　　中職生存在的問題不僅影響了其身心健康發(fā)展，而且妨礙了其品格和個性的發(fā)展，更是成才的絆腳石，能否轉(zhuǎn)化和教育好他們關(guān)系到職業(yè)教育的成敗。筆者結(jié)合多年的工作經(jīng)驗，提出幾點能夠緩解這些問題的教育對策?！　?.加強心理健康教育，幫助學生克服心理障礙?！　∫皇轻槍W生普遍