沙水游戲案例

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1、游戲文本案例小小一粒沙，魅力無(wú)限大——大班幼兒主題式玩沙的探索與實(shí)踐【游戲主題】沙是大自然的產(chǎn)物，玩沙是一種創(chuàng)造性游戲，通過(guò)幼兒的想象，以沙土為基本材料進(jìn)行構(gòu)想與建筑。玩沙游戲在幼兒園活動(dòng)形式當(dāng)中是一種嶄新的嘗試，新的探究。它將玩沙活動(dòng)與科學(xué)課程有機(jī)整合，它不僅使幼兒獲得廣泛的科學(xué)知識(shí)，而且能促進(jìn)幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，發(fā)展幼兒的手腕精細(xì)動(dòng)作，同時(shí)還能激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，并且在玩游戲中使幼兒的語(yǔ)言能力得到鍛煉，社會(huì)性行為在玩游戲中得到良好的發(fā)展，提高對(duì)美的感受力和欣賞力［1］。自玩沙活動(dòng)展開(kāi)之后，我在班中嘗試著將玩沙與課程主題相聯(lián)系，如：在秋游季期間，我們的玩沙主題就是《仁黃山公園》，在認(rèn)識(shí)

2、家鄉(xiāng)活動(dòng)期間，我就將玩沙主題定為《美麗的湖州》。利用沙土流動(dòng)、可塑的特點(diǎn)，有目的、有系統(tǒng)地引導(dǎo)幼兒玩沙，誘發(fā)了幼兒的奇妙想象和欲望，蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)創(chuàng)新的契機(jī)，為幼兒增添許多游戲樂(lè)趣?！居螒虮尘啊俊?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》實(shí)施要求第三點(diǎn)明確指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲得經(jīng)驗(yàn)的需要?！保?］為了積極貫徹省一級(jí)幼兒園復(fù)評(píng)要求，我園從上學(xué)期將玩沙列為日常的教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)踐證明這種低結(jié)構(gòu)、沒(méi)有既定玩法的原材料對(duì)孩子而言有無(wú)限的發(fā)展可能，不僅讓幼

3、兒愉悅的在玩沙游戲中獲得動(dòng)作發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展，還能豐富認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，提高想象力和創(chuàng)造能力，對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值。但是，玩沙游戲因其自主性和創(chuàng)造性特點(diǎn)為幼兒所喜愛(ài)，但現(xiàn)實(shí)中的玩沙游戲因?yàn)橹黝}流于形式缺乏內(nèi)容、材料隨意投放缺乏思考、指導(dǎo)隨便盲目缺乏推動(dòng)等原因，導(dǎo)致其成為幼兒動(dòng)作操練和情緒宣泄的渠道，而欠缺創(chuàng)造性和探究性的玩沙游戲行為。針對(duì)這些問(wèn)題，在實(shí)踐中應(yīng)以“追隨幼兒”為游戲理念，追隨需要投放材料，追隨特點(diǎn)設(shè)定主題，追隨發(fā)展指導(dǎo)回應(yīng)，推動(dòng)幼兒主題式玩沙的形式，從而促進(jìn)創(chuàng)造性玩沙游戲水平的提高?！居螒蛎枋觥客嫔畴m是一項(xiàng)幼兒自主活動(dòng)，但是如果沒(méi)有適宜于幼兒自主和表現(xiàn)的環(huán)境，幼兒就難以在游戲中獲

4、得充分的發(fā)展。日常的操作實(shí)踐中，教師放任自由讓幼兒自主玩沙中還是發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。7案例一：我們拿什么玩？每次帶小朋友們?nèi)ネ?，都?huì)出現(xiàn)許多孩子哄搶大型玩沙工具的現(xiàn)象：運(yùn)沙車、水桶，大鏟子等。但是在一套玩沙工具里，這些工具的數(shù)量是有限的，于是，因?yàn)闋?zhēng)搶大工具而發(fā)生“糾紛”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。在一次玩沙活動(dòng)前，我邀請(qǐng)了幾位小幫手幫我抬工具箱，幾位小幫手倒是十分樂(lè)意這項(xiàng)工作，最后我才發(fā)現(xiàn)并不是喜歡當(dāng)小雷鋒幫小朋友做好事，而是作為小幫手可以更快，更準(zhǔn)確得拿到最大的那幾樣工具。同時(shí)，我又發(fā)現(xiàn)這些被孩子們青瞇的工具，在玩沙時(shí)的作用并不大，很多孩子只是沉浸在重復(fù)的操作中，如一直用勺子舀放在漏斗里看沙從上面濾出，亦

5、或是將運(yùn)沙車裝滿后運(yùn)到遠(yuǎn)處倒下后再重新裝沙……這些玩沙工具在玩沙時(shí)并沒(méi)有凸顯太大的功用。案例二:我們?cè)趺赐?？由于我園的玩沙池和盥洗池距離較遠(yuǎn)，幼兒如果要借助水來(lái)進(jìn)行沙水游戲時(shí)必須用小小的容器反復(fù)多趟進(jìn)行接水，這里就涉及到誰(shuí)是運(yùn)水員的工作。我也不止一次得在玩沙中看到許多幼兒為了運(yùn)水的工作爭(zhēng)吵。記得我們班一次玩沙活動(dòng)中安安和圓圓在造房子，圓圓說(shuō)：“安安你去打點(diǎn)水吧？”安安不樂(lè)意，圓圓轉(zhuǎn)身向旁邊的星星示意讓她去打點(diǎn)水，星星也不同意并對(duì)她說(shuō)：“我這里也很忙，沒(méi)空去?！眻A圓又叫了正在旁邊無(wú)所事事的兜兜去，沒(méi)想到他滿口答應(yīng)了，樂(lè)呵呵得拎著水桶去打水了。還說(shuō)我就來(lái)幫你們打水吧。我在旁邊經(jīng)過(guò)一番觀察后對(duì)圓圓、

6、安安、星星說(shuō)：“你們要謝謝兜兜，如果不是他這么熱心幫忙，今天的水我看是沒(méi)人愿意去打了?！钡拇_，在玩沙過(guò)程中也會(huì)有一小部分“旁觀者”，他們這里看看，那里瞧瞧，不知道自己應(yīng)該加入到哪個(gè)團(tuán)隊(duì)玩沙。一次玩沙活動(dòng)，我對(duì)站在一旁發(fā)呆的俊俊說(shuō)：“怎么不去找好朋友一起玩？”俊俊說(shuō)：“豆豆嫌我的工具太小了不跟我玩?！币慌缘亩苟孤?tīng)見(jiàn)了趕緊解釋：“不是的，他的鏟子太小了，動(dòng)作又慢，我叫他幫忙打水他又不肯?！卑咐何覀兺媸裁?？經(jīng)過(guò)了中班一學(xué)期的玩沙經(jīng)驗(yàn)積累后，大班的孩子對(duì)于沙子的鉆挖與壘高已得心應(yīng)手。但是幼兒的經(jīng)驗(yàn)與技能似乎也僅僅停留在了這個(gè)層面上，每次玩沙活動(dòng)孩子們不是挖水槽就是堆小山，對(duì)于很多建筑與事物的表現(xiàn)力

7、不強(qiáng)。記得大班開(kāi)學(xué)初玩沙活動(dòng)時(shí)，我教給幼兒在沙坑里挖個(gè)水槽，在水槽中澆上水放上塑料的海洋動(dòng)物玩具，就變成了一條海洋。還可以用鏟子堆一座小山，用塑料玩具作為點(diǎn)綴，變成一座花果山。于是，在這之后的幾次活動(dòng)中幾乎所有的孩子都在挖水槽和堆小山，找不到第三種玩法。我嘗試著告訴幼兒可以借助旁邊的小樹(shù)枝、掉落在地上的枯樹(shù)葉來(lái)進(jìn)行裝飾，搭建具體的形象，并且為自己搭建的物體取一個(gè)好聽(tīng)的名字，孩子們效仿我的做法進(jìn)行操