《沙水游戲案例》word版

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1、游戲文本案例小小一粒沙，魅力無限大——大班幼兒主題式玩沙的探索與實踐【游戲主題】沙是大自然的產(chǎn)物，玩沙是一種創(chuàng)造性游戲，通過幼兒的想象，以沙土為基本材料進行構(gòu)想與建筑。玩沙游戲在幼兒園活動形式當中是一種嶄新的嘗試，新的探究。它將玩沙活動與科學(xué)課程有機整合，它不僅使幼兒獲得廣泛的科學(xué)知識，而且能促進幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，發(fā)展幼兒的手腕精細動作，同時還能激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，并且在玩游戲中使幼兒的語言能力得到鍛煉，社會性行為在玩游戲中得到良好的發(fā)展，提高對美的感受力和欣賞力［1］。自玩沙活動展開之后，我在班中嘗試著將玩沙與課程主題相聯(lián)系，如：在秋游季期間，我們的玩沙主題就是

2、《仁黃山公園》，在認識家鄉(xiāng)活動期間，我就將玩沙主題定為《美麗的湖州》。利用沙土流動、可塑的特點，有目的、有系統(tǒng)地引導(dǎo)幼兒玩沙，誘發(fā)了幼兒的奇妙想象和欲望，蘊藏著無數(shù)創(chuàng)新的契機，為幼兒增添許多游戲樂趣?！居螒虮尘啊俊?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》實施要求第三點明確指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲得經(jīng)驗的需要?！保?］為了積極貫徹省一級幼兒園復(fù)評要求，我園從上學(xué)期將玩沙列為日常的教學(xué)活動中，實踐證明這種低結(jié)構(gòu)、沒有既定玩法

3、的原材料對孩子而言有無限的發(fā)展可能，不僅讓幼兒愉悅的在玩沙游戲中獲得動作發(fā)展和社會性發(fā)展，還能豐富認知經(jīng)驗，提高想象力和創(chuàng)造能力，對幼兒的身心發(fā)展具有獨特的價值。但是，玩沙游戲因其自主性和創(chuàng)造性特點為幼兒所喜愛，但現(xiàn)實中的玩沙游戲因為主題流于形式缺乏內(nèi)容、材料隨意投放缺乏思考、指導(dǎo)隨便盲目缺乏推動等原因，導(dǎo)致其成為幼兒動作操練和情緒宣泄的渠道，而欠缺創(chuàng)造性和探究性的玩沙游戲行為。針對這些問題，在實踐中應(yīng)以“追隨幼兒”為游戲理念，追隨需要投放材料，追隨特點設(shè)定主題，追隨發(fā)展指導(dǎo)回應(yīng)，推動幼兒主題式玩沙的形式，從而促進創(chuàng)造性玩沙游戲水平的提高?！居螒蛎枋觥客嫔畴m是一項幼兒自主

4、活動，但是如果沒有適宜于幼兒自主和表現(xiàn)的環(huán)境，幼兒就難以在游戲中獲得充分的發(fā)展。日常的操作實踐中，教師放任自由讓幼兒自主玩沙中還是發(fā)現(xiàn)了一些問題。7案例一：我們拿什么玩？每次帶小朋友們?nèi)ネ?，都會出現(xiàn)許多孩子哄搶大型玩沙工具的現(xiàn)象：運沙車、水桶，大鏟子等。但是在一套玩沙工具里，這些工具的數(shù)量是有限的，于是，因為爭搶大工具而發(fā)生“糾紛”的現(xiàn)象時有發(fā)生。在一次玩沙活動前，我邀請了幾位小幫手幫我抬工具箱，幾位小幫手倒是十分樂意這項工作，最后我才發(fā)現(xiàn)并不是喜歡當小雷鋒幫小朋友做好事，而是作為小幫手可以更快，更準確得拿到最大的那幾樣工具。同時，我又發(fā)現(xiàn)這些被孩子們青瞇的工具，在玩沙時

5、的作用并不大，很多孩子只是沉浸在重復(fù)的操作中，如一直用勺子舀放在漏斗里看沙從上面濾出，亦或是將運沙車裝滿后運到遠處倒下后再重新裝沙……這些玩沙工具在玩沙時并沒有凸顯太大的功用。案例二:我們怎么玩？由于我園的玩沙池和盥洗池距離較遠，幼兒如果要借助水來進行沙水游戲時必須用小小的容器反復(fù)多趟進行接水，這里就涉及到誰是運水員的工作。我也不止一次得在玩沙中看到許多幼兒為了運水的工作爭吵。記得我們班一次玩沙活動中安安和圓圓在造房子，圓圓說：“安安你去打點水吧？”安安不樂意，圓圓轉(zhuǎn)身向旁邊的星星示意讓她去打點水，星星也不同意并對她說：“我這里也很忙，沒空去?！眻A圓又叫了正在旁邊無所事事

6、的兜兜去，沒想到他滿口答應(yīng)了，樂呵呵得拎著水桶去打水了。還說我就來幫你們打水吧。我在旁邊經(jīng)過一番觀察后對圓圓、安安、星星說：“你們要謝謝兜兜，如果不是他這么熱心幫忙，今天的水我看是沒人愿意去打了?！钡拇_，在玩沙過程中也會有一小部分“旁觀者”，他們這里看看，那里瞧瞧，不知道自己應(yīng)該加入到哪個團隊玩沙。一次玩沙活動，我對站在一旁發(fā)呆的俊俊說：“怎么不去找好朋友一起玩？”俊俊說：“豆豆嫌我的工具太小了不跟我玩。”一旁的豆豆聽見了趕緊解釋：“不是的，他的鏟子太小了，動作又慢，我叫他幫忙打水他又不肯?！卑咐何覀兺媸裁?？經(jīng)過了中班一學(xué)期的玩沙經(jīng)驗積累后，大班的孩子對于沙子的鉆挖與

7、壘高已得心應(yīng)手。但是幼兒的經(jīng)驗與技能似乎也僅僅停留在了這個層面上，每次玩沙活動孩子們不是挖水槽就是堆小山，對于很多建筑與事物的表現(xiàn)力不強。記得大班開學(xué)初玩沙活動時，我教給幼兒在沙坑里挖個水槽，在水槽中澆上水放上塑料的海洋動物玩具，就變成了一條海洋。還可以用鏟子堆一座小山，用塑料玩具作為點綴，變成一座花果山。于是，在這之后的幾次活動中幾乎所有的孩子都在挖水槽和堆小山，找不到第三種玩法。我嘗試著告訴幼兒可以借助旁邊的小樹枝、掉落在地上的枯樹葉來進行裝飾，搭建具體的形象，并且為自己搭建的物體取一個好聽的名字，孩子們效仿我的做法進行操