情感教學(xué)法在高中地理課堂中的運(yùn)用

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1、情感教學(xué)法在高中地理課堂中的運(yùn)用【】高中地理是一門難度比較大的學(xué)科，在教學(xué)當(dāng)中更需關(guān)注學(xué)生們的情感。實(shí)施情感教學(xué)法，應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的師生關(guān)系束縛，建立起和諧的師生關(guān)系，形成良好的師德形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而取得實(shí)實(shí)在在的成效?！　　娟P(guān)鍵詞】高中地理；情感；教學(xué)　　　　【】G623.4【】B【】1001-4128（2011）07-0165-02　　　　在目前的高中各學(xué)科之中，地理學(xué)科是廣大師生所公認(rèn)難度較高的一門學(xué)科。高中地理學(xué)科所具有的抽象性、空間思維特點(diǎn)等十分突出，是高中生在地理學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)遇到的問題。在高中地理教學(xué)之中，一旦不予以充分關(guān)注，時(shí)間一長，就容易

2、讓學(xué)生們喪失應(yīng)有的自信心與學(xué)習(xí)興趣，甚至覺得地理課堂苦悶而乏味，這對于高中地理教學(xué)來說十分不利。那么高中地理教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)當(dāng)中采取怎樣的措施來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，已成為是否能夠完成好地理教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。筆者通過近年來的高中地理教學(xué)的實(shí)踐，覺得在教學(xué)中合理進(jìn)行情感教育是一種十分有效的教學(xué)手段。因?yàn)榍楦惺侨藗儗Ω鞣N客觀事物是否符合學(xué)生需要而形成的體驗(yàn)，是人們十分復(fù)雜的心理活動(dòng)的本能反映。在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，情感教育是指依據(jù)相應(yīng)的教學(xué)要求，通過實(shí)施一定的教育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們的情感形成積極變化，從而形成新的情感，由此，學(xué)生就能主動(dòng)而自發(fā)地參與到高中地理課堂教學(xué)之中?！　?建設(shè)和諧的師生關(guān)系　

3、　建設(shè)和諧民主的師生關(guān)系，形成良性教學(xué)氛圍，是上好地理課程的基礎(chǔ)。在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以說是導(dǎo)演，而學(xué)生則是演員，學(xué)生是否能夠參與到教學(xué)的過程當(dāng)中，就取決于課堂教學(xué)的氣氛怎么樣。在森嚴(yán)而嚴(yán)肅的氛圍中，在教師的厲聲呵責(zé)下，學(xué)生們是無法充分地表現(xiàn)出其個(gè)性與靈氣，就不可能積極地參與到教學(xué)之中，不可能大膽地進(jìn)行幻想和創(chuàng)新。與之相反，如果教師態(tài)度和藹可親，非但不壓抑專橫，而且還熱愛學(xué)生，這樣一來，師生關(guān)系才能真正融洽起來，學(xué)生也才能精神放松，從而有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生們積極探討問題的熱情和積極性。高中地理教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守地理課堂教學(xué)中的平等師生關(guān)系，注重教學(xué)相長，學(xué)會(huì)控制自身的情緒，將微笑與激勵(lì)帶到課

4、堂之中，要相信每一位同學(xué)均有發(fā)展之潛能，要尊重其對于地理課程的看法與觀點(diǎn)。比如，筆者在一次講解測驗(yàn)試卷時(shí)，因?yàn)樽约簩τ谀骋坏李}目的理解錯(cuò)誤了而造成了成績分?jǐn)?shù)被改錯(cuò)。當(dāng)時(shí)，我在課堂上坦率地承認(rèn)自己出現(xiàn)了失誤，并且希望學(xué)生們能夠勇于指出老師的缺點(diǎn)與不足。采用這種平等而誠實(shí)的態(tài)度和學(xué)生進(jìn)行共同研究與思考，就能克服學(xué)生們極度缺乏自信心或者自卑而壓抑的心理，讓學(xué)生們與教師的思想脈搏能夠真正地融為一體。這樣一來，學(xué)生們的思維就能夠充分得到調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生們在積極愉快的學(xué)習(xí)氣氛之中積極思考、探究，并且勇于創(chuàng)新，進(jìn)而積極主動(dòng)地去獲得較好的地理成績?！　?形成良好的師德形象　　教師所面對的是一群尚在成長之中

5、的學(xué)生，高中生一般都具有很強(qiáng)的求知欲，充滿了好奇心。研究這一心理特點(diǎn)對于提高教師的素質(zhì)顯得十分重要。因?yàn)榻處熕a(chǎn)生的影響極為重要，所以每一位教師都應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)處處起到模范作用，做到以嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的教學(xué)態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)來影響與教育各位學(xué)生。教師所展示出來的一言一行均有可能為學(xué)生留下十分深刻的印象，同時(shí)還將直接影響到高中生對于地理學(xué)科的情感和其自身個(gè)性品質(zhì)之形成。高中地理教師一定要在實(shí)踐之中進(jìn)行持續(xù)自我教育、反思、充實(shí)與提高。在地理課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，絕不能墨守成規(guī)，只憑經(jīng)驗(yàn)和感覺辦事，而是應(yīng)當(dāng)開動(dòng)腦筋，勇于接受各類新事物與新觀點(diǎn)，并且創(chuàng)造性地開展工作。對地理教材的處理上、在教法的設(shè)計(jì)上、

6、在教學(xué)方法的應(yīng)用上，都應(yīng)當(dāng)要積極而大膽地探索創(chuàng)新。要認(rèn)真上好每一堂課，設(shè)置較好的地理學(xué)習(xí)情境，激發(fā)出高中生對于地理學(xué)習(xí)的濃厚興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地全面參與到地理課堂教學(xué)之中，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長?！　?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣　　正所謂良好的開頭是成功的一半。在每一堂地理課開始之時(shí)，都應(yīng)當(dāng)尤其注重新課之引入，要采用歌謠教學(xué)、地理故事教學(xué)、地理游戲教學(xué)等各種趣味性比較強(qiáng)的教學(xué)方法導(dǎo)入到新課之中，從而牢牢地抓住學(xué)生們的注意力，誘發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講授季風(fēng)氣候時(shí)，教師可引用諸葛亮借東風(fēng)的故事來闡述，向?qū)W生提問：諸葛亮為何能夠有先見之明，為什么能知道火燒連營是萬事俱備、只欠東

7、風(fēng)？問題一提出，學(xué)生們的精神就會(huì)為之一振，好奇心頓時(shí)被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)興趣也就自然油然而生。教師幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，可以讓地理課堂變得妙趣橫生。比如，有教師在教學(xué)時(shí)就用了諺語“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來說明大陸性氣候溫差比較大這一特點(diǎn)，顯得形象而逼真，極富感染力。而引用古詩“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”則能說明隨著地勢的升高，氣溫將逐漸下降的原理。這些詩詞諺語的運(yùn)用，就如同烹飪中加入味精一樣，能夠讓地理課堂增加了風(fēng)味，使人有耳目一新之