情感教學(xué)在英語課堂中的運(yùn)用

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1、情感教學(xué)在英語課堂中的運(yùn)用英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于基礎(chǔ)教育階段的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)發(fā)展為基礎(chǔ)。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。具體地說，情感是指興趣、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、自信心和意志等影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果的個(gè)性因素。我認(rèn)為情感既是英語教學(xué)的手段，也是英語教學(xué)的目的。情感教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生控制和調(diào)整自己的興趣、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、信心和意志等情感因素。因此在教學(xué)中能巧妙運(yùn)用情感教學(xué)，讓學(xué)生在“學(xué)?！鄙?/p>

2、得到更多快樂，你會(huì)收到意想不到到效果?！　≡诙嗄甑挠⒄Z教學(xué)中的。我也是從這些方面努力實(shí)踐的?！　∫?激勵(lì)、表揚(yáng)是讓英語課堂充滿活力的催化劑。　　在一次檢測(cè)質(zhì)量分析會(huì)有一位老師說過這樣的話，他說他們班只所以取得好成績(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，方法很簡(jiǎn)單，就是當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，他都會(huì)很很夸獎(jiǎng)他，往死里夸。當(dāng)時(shí)我對(duì)這位老師的話還有點(diǎn)懷疑，這個(gè)方法真那么有效嗎？后來我又看了一個(gè)案例，某位老師班里有一個(gè)學(xué)生英語成績(jī)特別差，老師經(jīng)常找其談心，并多次教育也沒有成效，就在老師失去信心時(shí)，而在一次的質(zhì)量檢

3、測(cè)中，這個(gè)同學(xué)得了80多分，當(dāng)時(shí)老師也很懷疑他的成績(jī)的真實(shí)性，但沒有證據(jù)。只好在表揚(yáng)有進(jìn)步的同學(xué)時(shí)也表揚(yáng)了他。但在以后的每次質(zhì)量檢測(cè)，這位同學(xué)都一直不錯(cuò)，老師非常納悶。就在學(xué)期末，這位同學(xué)給老師發(fā)了一個(gè)郵件，他說謝謝老師對(duì)他的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，他第一次的成績(jī)是假的因?yàn)樗鸢噶恕＠蠋熯@才想起那次是最后發(fā)給他的試卷，答案在試卷后面，后來找不到答案自己也沒在意。沒想到的是在班級(jí)里常規(guī)表揚(yáng)卻改變了他的學(xué)習(xí)態(tài)度，或者說徹底改變了一個(gè)學(xué)生。這時(shí)我想起質(zhì)量分析會(huì)上那位老師說的話真的是靈丹妙藥。因此在教學(xué)中我也和那位老

4、師一樣慷慨起來。課堂上我常用口頭激勵(lì)語言像verygood/provement/Ibelieveyoucandoitbetter.等激勵(lì)性語言。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們看到這樣的話猶如看見了老師期盼的目光，下次的練習(xí)也做得更好?！　∷晕艺J(rèn)為我們每次跨進(jìn)課堂時(shí)，不僅要備好教材、教案、和學(xué)法，最重要的是給學(xué)生們帶去一頂頂“高帽子”。是誰說過的“沒有表揚(yáng)的課堂就像一片貧瘠的沙漠，怎能開出自信的花?！薄　《?投其所好、利用電化教學(xué)是英語課堂取得成效的助長(zhǎng)劑?！　‰S著科技的發(fā)展，電腦的普及，各學(xué)科教學(xué)都廣泛應(yīng)用了電腦教

5、學(xué)。孩子們有對(duì)新鮮事物好奇探索的心理和易于接受的特點(diǎn)。如把兩者巧妙融合在一起，就會(huì)給英語教學(xué)注入一股助長(zhǎng)劑。英語作為一門語言來學(xué)習(xí)，本身很枯燥乏味，這也是許多人學(xué)不好英語或半途而廢的原因。如果把枯燥乏味的英語單詞、語法融入到動(dòng)畫中，在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)英語會(huì)取得事半功倍的效果。所以在英語教學(xué)中我盡可能把每一單元，每一課時(shí)通過圖片或動(dòng)畫的形式展示給大家。在牛津英語7bunit3Aluckyescape中講述的三個(gè)小朋友和小偷的故事。我把教學(xué)內(nèi)容制成動(dòng)畫，再給學(xué)生提供幾組相關(guān)的場(chǎng)景，讓他們自己當(dāng)配音演員

6、，如果配音錯(cuò)誤，電腦會(huì)提示。如果正確，側(cè)發(fā)出贊揚(yáng)聲。這樣的訓(xùn)練，以動(dòng)人的畫面、悅耳的聲音深深地打動(dòng)了學(xué)生的心弦，他們的興趣極高，錯(cuò)了再聽再練直至過關(guān)?！　∪?，心靈的碰撞是幫助學(xué)生克服害羞心理，是課堂走向成功的保障?！　『π呤寝r(nóng)村學(xué)生學(xué)英語的致命根源。所以必須先幫助他們鼓舞勇氣，克服害羞。我認(rèn)為最重要的就是要讓師生的心靈相通，營(yíng)造一種學(xué)英語的氛圍，讓學(xué)生學(xué)得輕松且自然。課堂上應(yīng)該盡可能多地用些委婉語氣，如“Wouldyouplease…?”“Couldyou…?”讓學(xué)生覺得愉悅。課堂上老師的一個(gè)微笑，

7、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都可以使師生的心靈相通。我們校曾發(fā)生過這樣一個(gè)小故事；有一個(gè)學(xué)生因生理原因，長(zhǎng)得特別矮，，因自卑很少和同學(xué)交往，課堂上也不回答問題，一次老師把同學(xué)分成幾組到黑板上演算題目，開始這個(gè)同學(xué)不愿意去，在老師的鼓勵(lì)下，勉強(qiáng)來到黑板前，又因?yàn)閴虿坏胶诎宥π叩玫拖铝祟^，這時(shí)老師走過去，蹲下，把他抱起來，直到他寫完才把他放下。下面響起了熱烈的掌聲。就是這個(gè)老師蹲下去，抱起來的行為打開了這個(gè)同學(xué)的心靈。在以后的學(xué)習(xí)中這位學(xué)生一直很主動(dòng)，很積極。其他同學(xué)在英語課堂上也更自信了。這個(gè)故事

8、讓我深受感動(dòng)。看似平常的一個(gè)動(dòng)作，卻打動(dòng)了所有同學(xué)的心。如果在教學(xué)中我們能放下自以為高高在上的架子，多一點(diǎn)“蹲下去，抱起來”的精神，幫助學(xué)生特別是學(xué)困生或特殊生克服害羞心靈，樹立自信，其課堂效果是不言而喻的?！　〗虒W(xué)中的情感無時(shí)不在，無處不在，作為一名21世紀(jì)的合格教師，應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，多一點(diǎn)包容，少一點(diǎn)責(zé)備。多一點(diǎn)愛心，少一點(diǎn)嘲笑。真正了解學(xué)生的情感，在教學(xué)中巧妙運(yùn)用情感策略，能夠大大地提高教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到高效課堂。