用愛心和耐心構(gòu)建和諧班級

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1、用愛心和耐心構(gòu)建和諧班級用愛心和耐心構(gòu)建和諧班級用愛心和耐心構(gòu)建和諧班級用愛心和耐心構(gòu)建和諧班級　　教書育人是教師的天職，而“育人”則是班主任的重要職責(zé)。班主任是全班同學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是班級管理工作的關(guān)鍵和核心，班主任工作的好壞直接影響著學(xué)生的培養(yǎng)和班級文化的建設(shè)。作為班主任，我深深地體會到：班級是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的搖籃，和諧班級的氛圍能最大限度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地培養(yǎng)學(xué)生成才。而和諧班級的建設(shè)需要班主任有極大的愛心和耐心，班主任應(yīng)該讓每個孩子感受到來自這個家庭的溫暖和關(guān)愛。要想打造和諧的班級，我們必須要學(xué)會做有智慧、愛心型的班主任?！　『椭C班級構(gòu)建的基礎(chǔ)和目標(biāo)是培養(yǎng)每個學(xué)

2、生成才，而望子成龍、望女成鳳是每個家長的最大希望，當(dāng)然，每個學(xué)生都成龍成鳳是不可能的。于是，“沒有最好，只有更好”，便成了我們班主任的追求。也就是說，要追求全體學(xué)生的進(jìn)步，讓每一個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的提高，才是實實在在的班級工作目標(biāo)。為了實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，我遵循教育的規(guī)律和學(xué)生成長的規(guī)律，全方位地籌劃學(xué)生和班級發(fā)展的目標(biāo)，希望實現(xiàn)“自信、自尊、自立、成功”的教育思想，做到讓每個學(xué)生在某個方面能有成功，達(dá)到學(xué)校、家庭和社會和諧發(fā)展的目的。和諧班級，能夠促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成；能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績；能夠使學(xué)生的心靈得到舒展，能夠健全學(xué)生人格，使他們健康成長。那么，怎樣來構(gòu)建和諧班級呢

3、？我是這么做的：　　一、對待學(xué)生要有愛心，重視與學(xué)生的心靈溝通?！　≈匾暸c學(xué)生的心靈溝通是和諧班級的關(guān)鍵。我們面對的是青春年少的學(xué)生，作為班主任，必須帶著一顆愛心，付出滿腔熱情，愛在細(xì)微中，只有這樣才能做到動之以情，曉之以理，真正做到與學(xué)生心靈溝通，才能激發(fā)學(xué)生熱愛班級的情感，讓孩子們逐漸熟悉并樂意親近班主任?！　∧敲?，怎樣與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通呢？我認(rèn)為夸獎是最佳方式，因為夸獎是打開學(xué)生心扉的鑰匙，是醫(yī)治學(xué)生心靈創(chuàng)傷的妙藥，是架起師生友誼的橋梁。而且我一直相信：好孩子是夸出來的。無論哪個孩子，他身上總會有閃光點。每次接手一個新的班級，我總會仔細(xì)地觀察發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點，經(jīng)常鼓勵孩子：“你真不錯！

4、”“你一定會做的更好！”，記得剛接手C1301班時，在報到的前一天，我在回家的路上，聽到有女生喊我“賀老師好！”我抬頭一看，發(fā)現(xiàn)一瘦小的女孩在路邊的麻辣燙攤邊跟我打招呼，我并不認(rèn)識，估計是班上的新生。我便停下腳步跟她閑聊了幾句，發(fā)現(xiàn)她很熱情活潑，便問了下她的名字，得知她叫曾艷，我馬上記起入學(xué)的考試成績單上的最后一名便是曾艷。我覺得應(yīng)該幫孩子樹立信心，培養(yǎng)她某個方面的優(yōu)點。在得知她住得離校近后，我告訴她報到那天提前一點到學(xué)校，打掃下教室衛(wèi)生。沒料想這孩子一大早就把教室內(nèi)外都搞得干干凈凈，還領(lǐng)回了班上的衛(wèi)生工具。我在班上好好表揚(yáng)了她，并任命她當(dāng)衛(wèi)生委員。自此以后，曾艷的學(xué)習(xí)興趣和勞動積極性被調(diào)動

5、起來了。她不僅衛(wèi)生工作做得認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍，而且學(xué)習(xí)上也進(jìn)步神速，無論哪一次考試，她都再沒考過班上最差，各科成績均能成為班上中等偏下的水平。對她而言，學(xué)習(xí)成為了一件快樂的事情，其效果自然不言而喻?！　《?、用耐心營造融洽、和諧的師生關(guān)系?！　∪谇ⅰ⒑椭C的師生關(guān)系是和諧班級的橋梁。班主任作為班級的核心人物，應(yīng)與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生樂于接近你。班主任要不斷地調(diào)整和改變自己舊有的觀念和行為，走出“師道尊嚴(yán)”的慣性，走下高高在上的“神壇”，改變頤指氣使的態(tài)度，重視學(xué)生，和學(xué)生平等相處，以誠相待，這樣才能進(jìn)行“以人為本”的和諧教育。同時，班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到學(xué)生的個體差異是客觀存在的，要關(guān)心愛護(hù)

6、每一個學(xué)生，不能厚此薄彼。只有師生平等，生生平等，才會形成和諧的班級。構(gòu)建和諧班級是一個繁雜的過程。在這個過程中，我力爭民主管理班級。一些學(xué)校或班級的活動，我大膽放手讓學(xué)生自己組織，耐心聽取學(xué)生的建議；遇到問題，我會征求學(xué)生的意見，不厭其煩地多次更改自己的想法；同時讓學(xué)生利用我們網(wǎng)絡(luò)班的優(yōu)勢，在網(wǎng)上搜搜解決辦法，借鑒他人的優(yōu)秀經(jīng)驗為己所用。比如說每周的班會，我會讓學(xué)生兩兩自愿組合，兩個學(xué)生一起在網(wǎng)上查找PPT課件，加以修改，變?yōu)樽约旱臇|西，想好具體的措辭和程序，然后再實踐。經(jīng)過一段時間的鍛煉，學(xué)生的語言能力得到了極大的提高，組織能力也大有提升，學(xué)生參與的積極性非常高，減輕了我的工作負(fù)擔(dān)。以前

7、每次想到周五的班會課，我的頭都是大的，現(xiàn)在不用操心了。因為民主，所有學(xué)生樹立了主人翁的意識，積極參與班級的活動與管理。我也改變了以前“班主任說了算”的做法，提高了學(xué)生參與的廣度和力度。讓學(xué)生的個性得到了充分張揚(yáng)，班集體也因此充滿了親和力。　　三、用關(guān)愛的心客觀評價學(xué)生，不以成績論英雄?！　〗ㄔO(shè)和諧班級的最大弊病在于：過分注重班級學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)，并以這種考試分?jǐn)?shù)給學(xué)生排隊，作為獎勵和懲罰的依據(jù)，這是造成不和諧班