南京六城區(qū)教師招聘考試輔導(dǎo)課資料

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1、WORD文檔下載可編輯教育學(xué)第一章教育學(xué)與教師專業(yè)化l考點提示l1.教育、教育學(xué)的概念l2.教育學(xué)發(fā)展的幾個階段l3.教育學(xué)作為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志知識解析l一、教育與教育學(xué)l二、教育學(xué)的發(fā)展史——萌芽、獨立形態(tài)、科學(xué)化和現(xiàn)代化l三、教育學(xué)與教師專業(yè)化教育的概念最早出現(xiàn)：《孟子-盡心上》“得天下而教育之，三樂也”。l教育：從廣義上講，教育是一種以教與學(xué)為形式，有目的地影響人的身心發(fā)展、促使個體社會化和社會個性化的社會實踐活動。l狹義的教育即學(xué)校教育，主要是指根據(jù)一定社會要求，有目的、有計劃、有組織地影響人的身心發(fā)展，促使個體社會化和社會個性化的社會實踐活動。（學(xué)校教育自其產(chǎn)生開始，便

2、在整個教育體系中居于核心地位。）（2005年考點）l區(qū)別：學(xué)校教育是有組織有計劃有目的的影響活動l教育的本質(zhì)屬性，即教育是一種影響，一種積極的影響，一種對人類認(rèn)識和改造客觀世界及自身的積極的影響。教育的最終目的是達(dá)到教是為了不教！即教會其自我反思自我管理的生存和發(fā)展的能力。l通俗點說“教：上做下學(xué)（或模仿）；育：正確態(tài)度對待客觀?！苯逃罱K目的是以正確的習(xí)慣和態(tài)度對待客觀?？键c：教育的社會屬性即是（永恒性）、（歷史性）、（相對獨立）。學(xué)校教育特點（1）教育目的明確，學(xué)校中的一切活動均有明確的教育目的，而且這種教育目的主要是根據(jù)社會的主流意識形態(tài)制定的。（2）教育組織機(jī)構(gòu)完善，學(xué)校教

3、育由受過專門訓(xùn)練的教師承擔(dān)教育任務(wù)，學(xué)生相對固定，按照制定的計劃開展活動。（3）有專門的教育場所，教育設(shè)備、圖書資料、場地等教育設(shè)施完備。專業(yè)技術(shù)資料分享WORD文檔下載可編輯教育學(xué)概念l教育學(xué)是通過研究教育事實、教育價值基礎(chǔ)之上的教育問題，揭示教育規(guī)律，提供教育規(guī)范，指導(dǎo)教育實踐的一門學(xué)科。（2006年考點）l教育學(xué)研究對象：教育問題、教育現(xiàn)象。教育學(xué)的發(fā)展史一、教育學(xué)的萌芽階段二、獨立形態(tài)的教育學(xué)階段三、馬克思主義教育學(xué)的建立四、教育學(xué)的發(fā)展階段五、當(dāng)代教育學(xué)的新發(fā)展教育學(xué)的萌芽階段l1.中國戰(zhàn)國晚期教育文獻(xiàn)《學(xué)記》（《禮記.學(xué)記》世界上最早的一部教育著作據(jù)郭沫若考證，作者為孟

4、子的學(xué)生樂正克）l2.孔子《論語》l3.孟軻《孟子》l4.荀況《荀子》l5.老子《老子》l6.無名氏《中庸》l7.朱熹《四書集注》l8.柏拉圖《理想國》l9.亞里士多德《政治學(xué)》《尼可馬可倫理學(xué)》l10.古羅馬昆體良《論演說家的教育》（《雄辯術(shù)原理》）獨立形態(tài)的教育學(xué)階段隨著資本主義教育的發(fā)展和近代科學(xué)的出現(xiàn)，教育學(xué)逐漸從哲學(xué)中分化出來，成為一門獨立的學(xué)科。1.英國哲學(xué)家培根，首次把教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科提出來。2.標(biāo)志：捷克著名教育家夸美紐斯《大教學(xué)論》的出版。（2006年考點）（1）英國教育家洛克《教育漫話》（2）法國教育家盧梭《愛彌兒》（3）瑞士教育家裴斯特洛齊《林哈德與葛

5、篤德》（4）德國教育家福祿貝爾《人的教育》（5）英國教育家斯賓塞《教育論》（6）俄國教育家烏申斯基《人是教育的對象》（7）德國教育家赫爾巴特《普通教育學(xué)》傳統(tǒng)教育之父（8）美國教育家杜威《民主主義與教育》現(xiàn)代教育的代表l教育學(xué)獨立的標(biāo)志　　主要有：研究對象方面，教育問題成為一個專門的研究領(lǐng)域；　　使用的概念和范疇方面，形成了專門反映教育本質(zhì)和規(guī)律的教育概念、范疇以及概念和范疇的體系；　　研究方法方面，有了“科學(xué)的”研究方法；　　研究結(jié)果方面，出現(xiàn)了一些專門、系統(tǒng)教育學(xué)著作；專業(yè)技術(shù)資料分享WORD文檔下載可編輯　　組織機(jī)構(gòu)方面，出現(xiàn)了專門的教育研究機(jī)構(gòu)。標(biāo)志的出現(xiàn)前后經(jīng)歷了約兩百多

6、年的時間。因此，教育學(xué)的獨立是一個歷史過程，而非在一個瞬間完成。馬克思主義教育學(xué)的建立以馬克思、恩格斯、列寧等思想為指導(dǎo)，根據(jù)辯證唯物主義和歷史唯物主義的原理，對教育的階級性、人的全面發(fā)展等問題做出了科學(xué)的解釋。1.前蘇聯(lián)克魯普斯卡婭，《國民教育與民主制度》2.前蘇聯(lián)加里寧，《論共產(chǎn)主義的教育》3.前蘇聯(lián)馬卡連柯，《論共產(chǎn)主義教育》和《教育詩》4.中國楊賢江，《教育大綱》（我國第一本馬克思主義教育學(xué)）我國科學(xué)教育學(xué)階段的代表國際科學(xué)教育學(xué)的奠基人----赫爾巴特教育學(xué)的發(fā)展階段1.實驗教育學(xué)：實驗教育學(xué)應(yīng)通過對事實的實驗研究、分析結(jié)果，從中推導(dǎo)出各種教育原則，以指導(dǎo)教育實踐。代表人

7、物和著作：拉伊《實驗教育學(xué)》梅伊曼《實驗教育學(xué)綱要》1897年德國心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)創(chuàng)設(shè)的世界上第一個心理學(xué)實驗室1901年，德國教育家梅伊曼首先將實驗教育思想稱為“實驗教育學(xué)”，1907年，德國教育家拉伊又出版了《實驗教育學(xué)》一書，系統(tǒng)闡釋了實驗教育思想。2.文化教育學(xué)：教育是一個歷史文化的過程，教育目的是促使社會歷史的客觀文化向個體的主觀文化轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)完整的人格。培養(yǎng)途徑：陶冶和喚醒，強(qiáng)調(diào)師生對話。代表人物和著作：狄爾泰《關(guān)于普遍妥當(dāng)?shù)慕逃龑W(xué)的可能》斯普朗格