素質(zhì)教育對(duì)科學(xué)教育評(píng)價(jià)體系的呼喚

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1、素質(zhì)教育對(duì)科學(xué)教育評(píng)價(jià)體系的呼喚----素質(zhì)教育論文-->【摘　要】在大力推行素質(zhì)教育的新形勢(shì)下,當(dāng)前的教育評(píng)價(jià)在很大程度上束縛著素質(zhì)教育的發(fā)展,需要構(gòu)建科學(xué)的教育評(píng)價(jià)體系。本文試圖就教育評(píng)價(jià)的范圍、方法、教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、教育評(píng)價(jià)的功能和教育評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋幾方面做進(jìn)一步的探討,以期對(duì)提高素質(zhì)教育的質(zhì)量有所啟示?！娟P(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;教育評(píng)價(jià);教育評(píng)價(jià)體系當(dāng)前,我國(guó)的教育思想和教育模式發(fā)生了深刻的變革,推進(jìn)素質(zhì)教育是教育的核心主題。素質(zhì)教育的目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知和審美、學(xué)會(huì)勞動(dòng),把他們培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)

2、展的富有創(chuàng)新精神的人才。這也是我們教育的終極目標(biāo)。這一目標(biāo)的確立既給我們教育工指明了前進(jìn)的方向,也有助于我們?cè)诠ぷ髦杏眠@一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量工作的得失。那么,素質(zhì)教育的質(zhì)量如何?怎樣衡量其目標(biāo)是否達(dá)到?就需要有科學(xué)的教育評(píng)價(jià)體系與之相適應(yīng)。但當(dāng)前的教育評(píng)價(jià)在很大程度上束縛著學(xué)校教育的發(fā)展,最明顯的問(wèn)題就是評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想還在圍繞著應(yīng)試教育的軌道轉(zhuǎn);評(píng)價(jià)的目的還是為了升學(xué)選拔,而不是為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。為了更好地推進(jìn)素質(zhì)教育,使其教育思想真正落到實(shí)處,還需要在已有教育評(píng)價(jià)理論的基礎(chǔ)上,結(jié)合教育實(shí)踐活動(dòng),構(gòu)建科學(xué)的教育評(píng)價(jià)體系,讓素質(zhì)教育之花結(jié)

3、出豐碩的果實(shí)。1教育評(píng)價(jià)的范圍在應(yīng)試教育中,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)注重的是智力因素的發(fā)展,而對(duì)非智力因素的發(fā)展予以輕視,即重視學(xué)生掌握了多少知識(shí),智力是否得到發(fā)展,而輕視學(xué)生的思想品德、情感、意志和人格等的發(fā)展。對(duì)教師評(píng)價(jià)主要以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn),升學(xué)率高是證明教師優(yōu)秀的依據(jù),而對(duì)教師在教育中是否很好地發(fā)揮育人作用、是否注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)予以輕視,以至于出現(xiàn)“高分低能”、“高分低人格”現(xiàn)象。很顯然,根據(jù)這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)的學(xué)生必然是死讀書,讀死書。應(yīng)當(dāng)清醒的是,素質(zhì)教育要求下的教育評(píng)價(jià)范圍應(yīng)逐步擴(kuò)大到“一切教育和教育

4、的一切”。只要是符合教育終極目標(biāo)的一切教育活動(dòng)都應(yīng)在教育評(píng)價(jià)的范圍之內(nèi)?？茖W(xué)的教育評(píng)價(jià)不僅要評(píng)教師的教,也要評(píng)學(xué)生的學(xué);不僅要評(píng)教師的教學(xué)水平,還要評(píng)教師的人格魅力;不僅要評(píng)學(xué)生在知識(shí)、能力等認(rèn)知方面的發(fā)展,還要評(píng)其情感、意志和人格等非智力因素的發(fā)展;不僅要對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),還要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià);不僅要評(píng)學(xué)校的辦學(xué)理念,還要評(píng)社區(qū)的教育管理、評(píng)教育行政部門對(duì)教育的重視程度;不僅要評(píng)家長(zhǎng)的教育方式,還要評(píng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的狀況。2教育評(píng)價(jià)的方法教育評(píng)價(jià)需要運(yùn)用定量方法來(lái)處理和分析評(píng)價(jià)信息,這種追求精確量化的方法使教育評(píng)價(jià)走向客觀化和科學(xué)

5、化的道路。但是,這種方法重結(jié)果輕過(guò)程,忽視了評(píng)價(jià)雙方在教育過(guò)程中的主觀能動(dòng)性,使信息不能交流,易造成評(píng)價(jià)信息失真,而且要對(duì)教育評(píng)價(jià)信息做到全部量化也是不可能的,不必要的。比如對(duì)學(xué)生的思想品德和創(chuàng)新人格等的價(jià)值判斷就不能完全用定量的手段去處理。因而就需要結(jié)合一些定性的方法進(jìn)行教育評(píng)價(jià)。這種定性方法可以針對(duì)性地對(duì)教育過(guò)程的變化和原因進(jìn)行解析,強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過(guò)程中人與人的交流,更有助于激發(fā)提高教育質(zhì)量的能動(dòng)的因素。但這種方法主觀性較強(qiáng),總體效果差。上述兩種方法各有利弊,所以不能只采用一種方式。適應(yīng)素質(zhì)教育的教育評(píng)價(jià)方法應(yīng)是定量和定性方法的結(jié)合。具

6、體到實(shí)際中,應(yīng)依據(jù)不同條件合理選用評(píng)價(jià)方法,從而提高教育評(píng)價(jià)工作的質(zhì)量。另外,要保證教育評(píng)價(jià)更加客觀、公正,還必須借助于網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù),以適應(yīng)不斷擴(kuò)大的學(xué)校規(guī)模以及更加復(fù)雜的學(xué)校內(nèi)部結(jié)構(gòu)。3教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)學(xué)校教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)包括對(duì)校長(zhǎng)、教師、學(xué)生的素質(zhì)評(píng)價(jià)以及他們的工作學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。在應(yīng)試教育中,從結(jié)構(gòu)來(lái)看,評(píng)價(jià)主要是一種自上而下的、單向的、鑒定性的。即校長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師,教師評(píng)價(jià)學(xué)生。這種信息傳遞方向單一的評(píng)價(jià)系統(tǒng)沒(méi)有形成信息反饋網(wǎng)絡(luò),當(dāng)然也就不能充分調(diào)動(dòng)評(píng)價(jià)雙方的主動(dòng)性和積極性。與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)應(yīng)優(yōu)化結(jié)構(gòu),變鑒定式評(píng)價(jià)

7、為交互式評(píng)價(jià)。即變?cè)瓉?lái)的“上級(jí)”對(duì)“下級(jí)”的鑒定式單向評(píng)價(jià)為“上下級(jí)”之間相互評(píng)價(jià)的交互式評(píng)價(jià)。這樣對(duì)每一個(gè)個(gè)體而言,他有雙重身份,既是評(píng)價(jià)者又是評(píng)價(jià)對(duì)象。從而讓雙方參與下的評(píng)價(jià)活起來(lái),彼此體驗(yàn)對(duì)方。具體到管理者、教師和學(xué)生,通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)不斷反思自己的教育行為和學(xué)習(xí)行為,對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行自我調(diào)控、自我完善,真正將評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)踐行,讓評(píng)價(jià)真正發(fā)揮功能。4教育評(píng)價(jià)的功能應(yīng)試教育看重的是教育的結(jié)果而輕視教育的過(guò)程,這就使得教育評(píng)價(jià)的功能只局限于鑒定和選拔。這種終結(jié)性評(píng)價(jià)會(huì)使教育工和學(xué)生產(chǎn)生急功近利思想,甚至做出違法犯罪的事情。從根本上說(shuō),教

8、育的目標(biāo)是培養(yǎng)有可持續(xù)發(fā)展能力的人才,這是素質(zhì)教育的主旨。與此相適應(yīng)的教育評(píng)價(jià)的功能必然要做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變,即應(yīng)注重發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的發(fā)展性和決策性功能。評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能的內(nèi)涵是指評(píng)價(jià)的作用是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,讓評(píng)價(jià)客體更好地成長(zhǎng)