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1、以高校教學(xué)改革理念來促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)----大學(xué)教學(xué)改革論文--> 畢業(yè)論文范文以高校教學(xué)改革理念來促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng) 摘要:本文認(rèn)為高等學(xué)校要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才這一歷史使命,必須更新教育觀念,深化教學(xué)改革,處理好創(chuàng)新和基礎(chǔ)的關(guān)系,促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。 關(guān)鍵詞:創(chuàng)新人才;高等學(xué)校;教學(xué)改革;基礎(chǔ) 江澤民同志在慶祝北京師范大學(xué)建校100周年大會(huì)上的講話,科學(xué)地闡述了“教育創(chuàng)新”的重要思想,為新時(shí)期我國高等教育事業(yè)的發(fā)展指明了前進(jìn)方向。深化改革是論文格式format/高等教育事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力,也是進(jìn)行高等教育創(chuàng)新的客觀要求。高等學(xué)校
2、要大力推進(jìn)素質(zhì)教育,進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革和內(nèi)部管理體制改革,加快教育現(xiàn)代化和信息化進(jìn)程,為創(chuàng)新人才的成長和創(chuàng)新成果的涌現(xiàn)營造良好的環(huán)境。 一、創(chuàng)新和創(chuàng)新人才 “創(chuàng)新”是指在前人或他人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的成果的基礎(chǔ)上,能夠做出新的發(fā)現(xiàn)、提出新的見解、開拓新的領(lǐng)域、解決新的問題、創(chuàng)造新的事物,或者能夠用前人、他人已有的成果進(jìn)行創(chuàng)造性地運(yùn)用?！皠?chuàng)新”有兩層意思:一是指前所未有的,即創(chuàng)造發(fā)明;二是引入到新的領(lǐng)域產(chǎn)生新的效益?？梢姟皠?chuàng)新”比“創(chuàng)造”的含義要廣泛?！ 皠?chuàng)新人才”是指具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造型人才,也就是具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的人才。
3、創(chuàng)新意識(shí)主要解決“為什么要?jiǎng)?chuàng)新”即創(chuàng)新的動(dòng)力問題,顯然,創(chuàng)新意識(shí)要通過長期的、堅(jiān)持不懈的人生觀與價(jià)值觀的教育才能培養(yǎng);創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力則解決“如何創(chuàng)新”的問題。創(chuàng)造性思維解決如何形成創(chuàng)新的思想、理論及設(shè)計(jì),創(chuàng)新能力則解決如何把創(chuàng)新的思想、理論及設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的精神產(chǎn)品或物質(zhì)產(chǎn)品(即寫成文學(xué)作品、譜成樂曲、形成繪畫或是制造出各種專利產(chǎn)品)?？梢?創(chuàng)新意識(shí)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造發(fā)明的前提與動(dòng)力,對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的意義。另一個(gè)方面,創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力又必須要有創(chuàng)造性思維作基礎(chǔ),離開創(chuàng)造性思維,創(chuàng)新意識(shí)將成為不切實(shí)際的空談,創(chuàng)新能力也不過是事倍而功半的傻干,甚
4、至是徒勞而無功的蠻干。所以說,創(chuàng)造性思維又是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)與核心。創(chuàng)造性思維是一種復(fù)雜的、高級(jí)的心智活動(dòng),但不是高深莫測、高不可攀,僅屬于少數(shù)人物的“專利”。人民教育家陶行知先生曾說:“人人是創(chuàng)造之人,天天是創(chuàng)造之時(shí),處處是創(chuàng)造之地。”創(chuàng)新能力是人類普遍具有的素質(zhì),只要是正常的人,都具有創(chuàng)新的稟賦,都可以通過學(xué)習(xí)、訓(xùn)練得到開發(fā)、強(qiáng)化和提高,都有可能成為創(chuàng)新人才?！ 《⒏咝?chuàng)新人才的培養(yǎng) 高等學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造性人才的基地,也是知識(shí)創(chuàng)新的重要基地和國家創(chuàng)新體系的重要組成部分。高等學(xué)校要擔(dān)負(fù)起全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才的歷史使
5、命,必須更新教育觀念,深化教育改革,促進(jìn)高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。 (一)創(chuàng)新人才的培養(yǎng),必須重點(diǎn)突出“創(chuàng)新” 1.把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新心理。教育的目的主要是通過教育教學(xué)過程全面打好學(xué)生的創(chuàng)造心理素質(zhì)的基礎(chǔ)。創(chuàng)新素質(zhì)是人的素質(zhì)中高層次的,可以覆蓋、帶動(dòng)其他素質(zhì)的一項(xiàng)綜合素質(zhì)。它包含7個(gè)方面:創(chuàng)新意識(shí);創(chuàng)新精神;創(chuàng)新思維;創(chuàng)新個(gè)性;創(chuàng)新技能;創(chuàng)新品德;創(chuàng)造美感。以上7條中首先是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。如果這兩點(diǎn)沒有培養(yǎng)好,整個(gè)創(chuàng)新教育就是失敗的?！ ?.搞創(chuàng)新教育要面向全體。我們的創(chuàng)新教育不是為了培養(yǎng)個(gè)別尖子,我們的素質(zhì)教育是大眾化的,不能搞多數(shù)是勞
6、動(dòng)工具,少數(shù)是精神貴族,否則很容易變成搞精英教育?！ ?.搞創(chuàng)新教育要承認(rèn)差異。過去教育思想、課程教材和課堂教學(xué)規(guī)范都是一刀切的,創(chuàng)新教育的實(shí)施與之不同的是承認(rèn)差異。因?yàn)閯?chuàng)造是以個(gè)性發(fā)展為前提的,以思想自由為前提的。人都有創(chuàng)造的潛能和表現(xiàn),僅是類型不同和水平有差異。承認(rèn)差異,要求教育因材施教?！ ?.搞創(chuàng)新教育要注意基礎(chǔ)性。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)的漸進(jìn)過程。越低級(jí)的,作為基礎(chǔ)的適應(yīng)性成分越多,創(chuàng)新因素越少。愛因斯坦講過,科學(xué)創(chuàng)造像一座大山,基礎(chǔ)越寬,高度越高。因而必須處理好創(chuàng)新精神培養(yǎng)和學(xué)生基礎(chǔ)品質(zhì)的形成的關(guān)系。沒有由低級(jí)到高級(jí)的循序漸進(jìn)的
7、過程,違背規(guī)律去做,只會(huì)造成教育的失誤。 5.創(chuàng)新精神的培養(yǎng)要重視價(jià)值導(dǎo)向。強(qiáng)調(diào)個(gè)性的培養(yǎng)不是搞自由化。搞創(chuàng)造的根本目的是為促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步服務(wù),對社會(huì)應(yīng)有正確的認(rèn)識(shí),應(yīng)把社會(huì)上優(yōu)良的東西繼承和發(fā)展。但又要敢于正視社會(huì)現(xiàn)象中落后的方面和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的落后方面。創(chuàng)造可以是多向的,必須以推動(dòng)社會(huì)發(fā)展作為導(dǎo)向?！ ?二)創(chuàng)新人才的培養(yǎng),必須深化教學(xué)改革 1.拓寬專業(yè)。按照社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)和21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要,進(jìn)一步拓寬專業(yè)口徑,調(diào)整、改造、重組現(xiàn)有專業(yè),增強(qiáng)專業(yè)適應(yīng)性。 2.認(rèn)真制訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。按照拓寬基礎(chǔ)、淡化專業(yè)意識(shí)、加強(qiáng)素質(zhì)教育和
8、創(chuàng)新代寫論文price.51lunwen.能力培養(yǎng)的
