資源描述：
《以創(chuàng)新的理念促進學生管理》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、以創(chuàng)新的理念促進學生管理秦皇島市第一醫(yī)院河北秦皇島066000摘要：學生管理工作是高校育人的重要組成部分，針對高校學生個體意識強，集體意識弱；參與意識強，協(xié)調(diào)意識弱；享樂意識強，憂患意識弱；時代意識強，責任意識弱等思想行為狀況，開展理念創(chuàng)新，讓學生參與管理；環(huán)境創(chuàng)新，推動校園文化建設；管理體制創(chuàng)新，加大學生宿舍管理力度以進一步促進學生管理的科學、規(guī)范。美國教育學家克羅韋爾指出：“教育面臨的最大挑戰(zhàn)，不是技術，不是資源，而是去發(fā)現(xiàn)新的思維方式，去建立新的觀念。”高等院校承擔著培養(yǎng)人才的重任，而學生管理工作是高校育
2、人的重要組成部分，它涉及學生的思想、心理、身體、學習、生活等諸多方面，對學生的知識攝取、能力形成、品格陶冶、個性發(fā)展都有著深刻的影響。在高校學生管理方面，我們通過多年來的實踐，必須應在秉承傳統(tǒng)的基礎上努力探索，有所創(chuàng)新，走出一條促進素質(zhì)教育發(fā)展的切實可行的新路子。一、新時期高校學生的思想行為現(xiàn)狀在時代變動，社會轉(zhuǎn)型的大背景下，盡管大學生“追求理想、追求真知”的主體要求沒有發(fā)生大的變化，但也給大學生的思想和行為方式帶來了沖擊。（一）個體意識強，集體意識弱改革開放以來，我國經(jīng)濟建設取得了全球矚目的成就，激發(fā)了“天之
3、驕子”的大學生的自尊自強精神，強化了大學生在社會中的主體意識:注重自我，崇尚自我，追求自我。同時，一些大學生以自我為中心，不顧他人和集體的得失，造成集體觀念淡薄，利己思想和行為盛行。（二）享樂意識強，憂患意識弱現(xiàn)在一些大學生在學校里，講虛榮、擺闊氣，把高檔消費作為一種派頭。大把大把花父母的血汗錢，下飯館、穿名牌、互相攀比、揮霍浪費，全然不顧父母的承受能力。整天生活在灑脫與浪漫中，缺乏面對現(xiàn)實，證實現(xiàn)實的勇氣。（三）時代意識強，責任意識弱21世紀是一個經(jīng)濟高度發(fā)達、社會高度開放、競爭異常激烈的吋代,作為新世紀的大
4、學生，也充分認識到了時代的特點和對個人所提出的要求，有強烈的吋代使命感。但是他們不明確這樣的時代賦予了自己什么樣的責任，以及怎樣去履行責任。二、新時期高校學生管理工作面臨的新挑戰(zhàn)（一）大學生群體心理健康狀況對學生管理工作的挑戰(zhàn)隨著社會的發(fā)展進步，對“人才”提出了更高的要求，現(xiàn)在高校的任務是要培養(yǎng)大批能勇敢面對知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)的，具有良好綜合素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。一些大學生由于缺乏心理承受能力和適應能力，產(chǎn)生了種種心理困擾。據(jù)冇關調(diào)查資料表明，20.3%的大學生存在心理障礙，陷入精神閑擾和痛苦之中。0前，大學生的心理健康
5、問題己成為高校學生管理工作的一個非常重要的方面。（二）學費漲幅大與貧困學生增多對學生管理工作的挑戰(zhàn)自上世紀八十年代末以來，我國高校的學費呈現(xiàn)逐年上升的趨勢，而一些家庭可支配收入的增長幅度落后于學費增長幅度，使得家庭經(jīng)濟閑難學生總數(shù)的比例逐年升高。而貧閑的經(jīng)濟狀況又給貧閑大學生的身心健康帶來負面影響，一方面為了生計忙于賺錢，導致學習成績下降；另一方面部分貧困生由于經(jīng)濟上的重負,容易出現(xiàn)一些心理疾病，給高校的學生管理工作增添了復雜性。（三）高校教學管理模式改革對學生管理工作的挑戰(zhàn)高校教學管理模式由原來的“學年制”變
6、為“學分制”變革是一種必然。學分制的推進和實施在擴大學生選課自由、拓寬學生知識的同時，也給學生管理帶來了一些新的變化，諸如班級概念的淡化，宿舍概念、專業(yè)概念、社團概念的凸現(xiàn)等。三、新時期推動高校學生管理的新思路（一）理念創(chuàng)新：讓學生參與管理“參與”的基本含義就是“被管理者參加管理”。學生參與管理，可使學生投入情感，產(chǎn)生心理認同。而這種感情上的認冏，又促使教師自覺自愿地為實現(xiàn)0標而努力。參與管理可以提高決策的質(zhì)量。有些人可能認為大學生參與管理從理論上來說是件好事，但在實際中不一定行得通，他們主要是捫心學生的素質(zhì)。
7、筆者認為學校的領導和各主管部門一定要克服對大學生不滿意、不信任、不放心的思想，要從培養(yǎng)人才的高度支持學生參與管理這一新生事物，主動接納大學生。0前高校學生參與管理基本上是義務的，僅限于一些比較優(yōu)秀的學生，應讓更多的學生參與管理，管理的冇效性更脊可能提高。（二）環(huán)境創(chuàng)新：推動校園文化建設校園文化既不同于課堂教學，也不同于課外活動，它是一種潛在的隱性課程。校園文化有共性的一面，但因各個學校的歷史背景、學校結構、培養(yǎng)S標的不同，使其具有鮮明的個性特征。但從現(xiàn)狀來看，0前各高校校園文化建設并未顯示出各自的特色。創(chuàng)新的思
8、路是，從基礎開始，挖掘?qū)W校特色，促進“學校精神”的形成。第一，重視學校的優(yōu)良傳統(tǒng)。校園文化建設應在學校歷史發(fā)展的基礎上，繼承優(yōu)良恃統(tǒng)，審視利弊，展望未來。第二，重視學校人才培養(yǎng)目標，確定校園文化建設的方向。各類高校培養(yǎng)人才的素質(zhì)結構不一，校園文化建設只有在立足于這種特殊要求基礎上，才能有利于學生成才。第三，挖掘特色，既要以現(xiàn)有校園文化狀態(tài)為基礎，又要根據(jù)時代發(fā)展的需要規(guī)劃校園文化發(fā)展的
