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《“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代下基于mooc理念的教學(xué)模式研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下基于MOOC理念的教學(xué)模式研究摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)與教育教學(xué)相結(jié)合產(chǎn)生了新的教學(xué)模式。而MOOC的出現(xiàn)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，提高了教師的教育教學(xué)水平。本文以《Java程序設(shè)計(jì)》課程為例，設(shè)計(jì)出基于MOOC教學(xué)理念的教學(xué)模式。關(guān)鍵字：互聯(lián)網(wǎng)+;MOOC；Java程序設(shè)計(jì)；教學(xué)模式中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791(2016)06(a)-0000-00在信息化時(shí)代，高等教育內(nèi)涵發(fā)展的戰(zhàn)略背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)上升為國(guó)家戰(zhàn)略，各行各業(yè)特別是高等學(xué)校教育
2、教學(xué)過(guò)程中得到廣泛應(yīng)用。MOOC教學(xué)理念的引入，更是從教學(xué)資源、課程模式等方面充實(shí)和豐富教育資源，使得教育更開(kāi)放，教師和學(xué)生之間聯(lián)系更緊密，更易提供020個(gè)性化教學(xué)。1“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)對(duì)教學(xué)模式的變革隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，我國(guó)的教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等各方面都在發(fā)生變化，主要體現(xiàn)在教學(xué)資源多樣化、教學(xué)手段多元化、互動(dòng)教學(xué)的多維化等方面。1.1教學(xué)資源的多樣化從教學(xué)資源的來(lái)源來(lái)看，互聯(lián)網(wǎng)上的海量資源使得教學(xué)內(nèi)容全面拓展，前沿知識(shí)能夠及時(shí)進(jìn)入課堂。例如網(wǎng)絡(luò)可以將專(zhuān)家學(xué)者具有前瞻性的新思維，生動(dòng)地呈現(xiàn)在同學(xué)眼前。1.2教學(xué)手段的多元化
3、隨著信息技術(shù)的發(fā)展，形成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，以視頻、動(dòng)畫(huà)、Flash為主，視覺(jué)效果突出，逐步實(shí)現(xiàn)了“教和學(xué)”的深度融合，將課堂延伸至家庭、校園，打破了時(shí)間和空間的限制。1.3教學(xué)互動(dòng)的多維化在教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)，將翻轉(zhuǎn)課堂、微課、MOOC等新興教學(xué)模式推入課堂，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的發(fā)起者、討論的組織者甚至是知識(shí)應(yīng)用的創(chuàng)新者；在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)的進(jìn)度、作業(yè)提交情況及與教師的溝通、互動(dòng)情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。2“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下基于MOOC理念的教學(xué)模式設(shè)計(jì)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育觀(guān)中，課程的提供者為教師，課程教學(xué)圍繞學(xué)生的需求和個(gè)人偏好實(shí)施。MOOC
4、（MassiveOpenOnlineCourse,大規(guī)模開(kāi)放在線(xiàn)課程）理念的引入著重學(xué)生自主、協(xié)作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，適應(yīng)了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)教育教學(xué)變革的需求。基于MOOC理念的教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。就教師而言，整個(gè)教學(xué)過(guò)程如圖1所示。在課前，教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃教學(xué)流程，設(shè)計(jì)整合教學(xué)資源并上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)布“學(xué)習(xí)任務(wù)單”，為課堂教學(xué)做充分準(zhǔn)備；通過(guò)大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)掌握學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)情況，匯總疑難問(wèn)題，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)。課程結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)、反思，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。就學(xué)生
5、而言，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程如圖2所示。首先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)，在“學(xué)習(xí)任務(wù)單”的指引下，在課外利用電腦、手機(jī)等移動(dòng)終端進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；在課堂上，在教師的輔助下分小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，將疑難困惑問(wèn)題反饋給教師；在課后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提交測(cè)試作業(yè)，與其他學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，探討問(wèn)題，交流自己的學(xué)習(xí)心得并對(duì)自己的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思。3以《Java程序設(shè)計(jì)》課程為例教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程根據(jù)設(shè)計(jì)好的教學(xué)模式，以“Java程序設(shè)計(jì)”中的“接口”一節(jié)為例，具體闡述“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下基于MOOC理念的教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程。3.1師生課前準(zhǔn)備教師明確課程教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平
6、，制定教學(xué)任務(wù)，規(guī)劃教學(xué)流程。學(xué)生應(yīng)了解教學(xué)目標(biāo)，做好學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備。教師可以確定如下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。(1)教學(xué)目標(biāo)：了解接口的機(jī)制及功能；掌握接口的定義及運(yùn)用。(2)教學(xué)任務(wù)：課前發(fā)布“學(xué)習(xí)任務(wù)單”；課堂內(nèi)容結(jié)束后，及時(shí)提交課堂布置的作業(yè)。3.2設(shè)計(jì)并上傳教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容主要是用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，即觀(guān)看視頻資料，完成測(cè)試。(1)測(cè)試內(nèi)容：判斷：接口是特殊的類(lèi)，所以接口也可以繼承，子接口將繼承父接口的所有常量和方法。填空：接口的所有變量和方法前默認(rèn)的修飾詞為(2)作業(yè)：利用接口來(lái)模擬各種USB接口。3.3課堂教學(xué)教師隨時(shí)登錄網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)
7、情況，根據(jù)學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)提交的作業(yè)，收集整理好的“問(wèn)題集”，以此來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。課堂上，教師隨機(jī)分組，讓學(xué)生匯報(bào)自己所學(xué)知識(shí)，提出困惑。教師以“問(wèn)題”為驅(qū)動(dòng)，進(jìn)行統(tǒng)一解惑。3.4總結(jié)評(píng)價(jià)課后，學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)、歸納、總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)，獨(dú)立完成課堂作業(yè)，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思完善。教師則可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、作業(yè)提交時(shí)間、提交質(zhì)量、課堂上的發(fā)言次數(shù)、發(fā)言質(zhì)量及期末成績(jī)等方面，考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況和實(shí)際編程能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生情況，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。4總結(jié)在MOOC教學(xué)理念的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)出了滿(mǎn)足教師及學(xué)生個(gè)性化需求的教學(xué)模式
8、，并以"Java程序設(shè)計(jì)”課程中的“接口”知識(shí)點(diǎn)為例闡述了該教學(xué)模式的具體實(shí)施過(guò)程。一方面能夠滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求，提高學(xué)生自主、協(xié)作學(xué)習(xí)
