談化學(xué)課堂的有效教學(xué)

《談化學(xué)課堂的有效教學(xué)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、談化學(xué)課堂的有效教學(xué)洛溪新城中學(xué)胡泰來　　教學(xué)改革是課程改革系統(tǒng)工程中的一個重要組成部分。從1977年恢復(fù)高考以來，目前的高中教學(xué)有一個非常突出的問題，那就是：教師教的越來越辛苦，學(xué)生學(xué)得越來越艱難，然而我們的學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，學(xué)生有的一點點靈氣、一點點個性、一點點棱角都基本上被磨平了，一個個被訓(xùn)練成了考試的能手，一部分成為成績優(yōu)秀，但是就沒有個性、沒有創(chuàng)新能力、缺少應(yīng)變能力的‘高分低能’談化學(xué)課堂的有效教學(xué)洛溪新城中學(xué)胡泰來　　教學(xué)改革是課程改革系統(tǒng)工程中的一個重要組成部分。從1977年恢復(fù)高考以來，目前的高中教學(xué)有一個非常突出的問題，那就是：教師教的越

2、來越辛苦，學(xué)生學(xué)得越來越艱難，然而我們的學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，學(xué)生有的一點點靈氣、一點點個性、一點點棱角都基本上被磨平了，一個個被訓(xùn)練成了考試的能手，一部分成為成績優(yōu)秀，但是就沒有個性、沒有創(chuàng)新能力、缺少應(yīng)變能力的‘高分低能’談化學(xué)課堂的有效教學(xué)洛溪新城中學(xué)胡泰來　　教學(xué)改革是課程改革系統(tǒng)工程中的一個重要組成部分。從1977年恢復(fù)高考以來，目前的高中教學(xué)有一個非常突出的問題，那就是：教師教的越來越辛苦，學(xué)生學(xué)得越來越艱難，然而我們的學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，學(xué)生有的一點點靈氣、一點點個性、一點點棱角都基本上被磨平了，一個個被訓(xùn)練成了考試的能手，一部分成為成績優(yōu)

3、秀，但是就沒有個性、沒有創(chuàng)新能力、缺少應(yīng)變能力的‘高分低能’生。這是新課程教學(xué)改革中必須面對的一個緊迫和現(xiàn)實問題，而且是必須解決的問題。解決的方案之一就是如何使得我們的教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)概念、方法，擁有現(xiàn)代的、有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略、方法和技巧。否則，我們即使有理想的課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書、即使有精心準(zhǔn)備的教案，其結(jié)果也只能是穿新鞋走老路，還是在用一雙精制的鞋強行把學(xué)生的腳往里塞，至于合不合腳，則不管。從設(shè)施新課標(biāo)教學(xué)中，廣東省已經(jīng)邁入第三年，但是不爭的事實是，以前，只是高二、高三周六、暑假進行補課，現(xiàn)在，有些學(xué)校高一也要補課了，不補就完不成教學(xué)任

4、務(wù)。這是由于我們還是用老眼光看新問題，教師深怕講得少了，學(xué)生知識不全面；怕練得少了，學(xué)生接觸的題型不廣，學(xué)生高考吃虧。因此，在全面推進素質(zhì)教育的今天，在新課標(biāo)教學(xué)中，要貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過程中所表現(xiàn)的積極性、自覺性、創(chuàng)造性，變‘要我學(xué)’為‘我要學(xué)’，”的基本教育思想，也即“一切為了學(xué)生；高度重視學(xué)生；全面依靠學(xué)生。”生本教學(xué)理念，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。討論有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略、方法和技巧，就顯得十分迫切與必要了。1.課堂教學(xué)有效性指什么？課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。發(fā)展指的是知識、技能，過

5、程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展?！罢n堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，從‘要我學(xué)’到‘我要學(xué)’。”2.怎樣的課堂是有效的？學(xué)生的進步不僅限于知識的掌握，學(xué)生對專業(yè)知識的理解絕不能靠簡單的訓(xùn)練，而要靠思維過程，要靠個性化的思維。“教學(xué)的有效性要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，從時間上來說，學(xué)生的發(fā)展有當(dāng)下發(fā)展和終身發(fā)展。任何一個有效教學(xué)必定要促進學(xué)生當(dāng)下發(fā)展，同時對學(xué)生長遠發(fā)展也會有影響。以前教

6、學(xué)太注重當(dāng)下發(fā)展，實際上教學(xué)還要關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)活動沉淀下來的是一種思維方式和精神?！睙o效低效或負(fù)效是相對有效教學(xué)而言。通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生從不懂到懂，從懂的少到懂的多，從不喜歡到喜歡這門課程，這都表示學(xué)業(yè)上有收獲，有進步，這樣的課堂教學(xué)就是有效的。更進一步來說，無效低效也可以說是不需要教師教，學(xué)生也能理解。從專業(yè)角度來說，就是沒有發(fā)展；而負(fù)效教學(xué)是指學(xué)生對教學(xué)產(chǎn)生抵觸、排斥、厭惡的學(xué)習(xí)情緒，干擾學(xué)生的發(fā)展。所以高效的教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展，內(nèi)容包括知識技能、情感態(tài)度、價值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展，這是從新課標(biāo)的基本理念來規(guī)定“發(fā)展”。3

7、.如何實現(xiàn)化學(xué)課堂的有效教學(xué)？知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀是是新課標(biāo)的三維目標(biāo)。在不同學(xué)科不同課堂里，這三個方面整合的角度和切入點不同，要根據(jù)學(xué)科的特點和學(xué)生的實際有機整合。這是課堂教學(xué)有效性的根本。任何情況下都不能為考試而損害三者的和諧發(fā)展。知識與技能要在過程與方法中獲得，情感態(tài)度與價值觀要在過程與方法中培養(yǎng)，同時在知識與技能的獲得中不斷升華。知識點和技能要抓核心，有的知識點思維價值和情感價值比較豐富，這就需要挖深挖透。要根據(jù)知識的不同特點來整合思路。有效“講授”無論教學(xué)如何改革，“講授”仍然會作為“有效教學(xué)”的一種有意義的常見教學(xué)方式。它一定會以它

8、的“優(yōu)勢”