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《12、種瓜得豆教學設計 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、12、種瓜得豆學習目標：1.學會“泌、玫、瑰”3個會認字和“搬、玫、瑰、柿、供”5個會寫字，掌握“搬家、玫瑰、西紅柿、供不應求、發(fā)號施令、前所未有、水土不服”等詞語。2.學習課文的表達方法，了解作者是怎樣一步一步地介紹轉基因技術及其應用的。并體會課文語言特點。3.朗讀課文。了解課文介紹的科學知識。4.激發(fā)探索科學的強烈欲望。學習重點：了解課文介紹的有關現(xiàn)代轉基因技術科學知識。學習難點：學習說明文的表達方法及課文的語言特點。課時安排：二課時。第一課時預習課一、談話激趣，導入新課1.組織談話：同學們，你們長得都像誰呢？為什么有
2、的同學與父母那么相似，右的卻找不到與父母相同的特征呢？原來在我們的體內有一種叫做基因的東兩會遺傳，它決定了我們每個人的特點。當媽媽生下我們時，爸爸、媽媽的基因就傳到了我們身上，如果這些基因沒有發(fā)生意外情況時，我們就會長得與爸爸媽媽很像，但如果碰到一些異常的情況，基因就會發(fā)生或大或小的變化，這種情況下，我們就長得不怎么像或根本不像爸爸媽媽了?；?，是一個很神秘也很神奇的東丙，所有生物體內都有基因。今天，我們就來學>J一篇與基因存關的文章。1.板書課題：種瓜得豆2.讀題并對課題提出疑問3.教師引導讀文：從常理來講，種瓜是不可能
3、收獲豆子，但如果你讀Y課文，認識了基因及其有關技術，你就會豁然開朗了。二、初讀課文，整體感知1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。2.自學生字新詞，認讀識記。3.理解詞語。發(fā)號施令前所未有水土不服樂不可支供不應求和平共處4.出示學習提綱：⑴這篇課文主要介紹了一個什么科學知識？⑵圍繞著這一知識都介紹了哪些內容？⑶課文是怎樣一步一步介紹的，讀后，列一個閱讀提綱。5.給課文分段，概括段意。三、編列提綱，理清層次1.指導編寫課文第二部分的閱讀提綱。⑴認真默讀課文第2—4自然段，弄清每個自然段的內容。⑵想想各個自然段間的聯(lián)系，說說作者
4、是如何向人們說明轉基因技術的？⑶結合學生的發(fā)言，教師示范編寫閱讀提綱，理清文章層次。1.學法小結，獨立編寫課文第三部分的閱讀提綱。四、課堂小結教師小結：種瓜得豆看似不可思議，但巾于現(xiàn)代轉基因技術的應用卻完全能夠做到。這科學技術的祌奇力量真是令人驚嘆呀！五、作業(yè)設計1.書寫本課生字新詞。2.熟讀課文，完整地編寫本課的閱讀提綱。第二課時展示交流一.展示生字詞。二.展示預習提綱上的內容。三.抓重點問題、關鍵詞句進行展示。1.說說作者是怎樣一步一步地介紹轉基因技術及其應用的。2.導語：這是一篇科學小品文，介紹的是生物學中高深的轉基
5、因技術，作者到底用了什么寫法將這如此高深的生物技術寫得這般通俗易懂？（用打比方（比喻）的寫法來介紹深奧的科學知識。）3.默讀課文，用“”從文中找出運用了打比方（比喻）寫法的語句，談談這種寫法對自己讀懂課文有什么幫助？4.教師小結：作者借助豐富的想象力，運用打比方的寫法，用人們熟悉的生活行為來形象地介紹深奧的科學知識，使文章所表達的內容通俗易懂，并且富有情趣。1.有感情地朗讀課文第3、4自然段。2.教師過渡、引導：文中除了打比方的寫法令人叫絕，還有其他哪些寫法也值得我們學習？（1）前后照應的寫法。（課文第1與第5自然段）⑵設
6、問激趣的寫法。（課文第1與第2自然段）⑶詳略得當?shù)膶懛?。（課文第7、8、9自然段）⑷舉例說明的寫法。（課文第7?10自然段）10.結合學生的發(fā)言，練習有感情地朗讀文中的有關段落。三、閱讀鏈接，編寫提綱1.學生獨立閱讀選文《話說基因工程》。2.運用所學的方法為短文編寫閱讀提綱、修改。3.展幵想象，舉例說說怎樣合理使用基因工程為人類造福。四、課堂小結轉基因技術、基因工程對我們來說曾經是那么陌生、那么神秘,作者運用打比方與列舉事例的寫法為我們作了形象而生動的介紹，使我們在閱讀時感到通俗易懂且富存情趣。我們在感嘆科學技術的神奇與偉
7、大的同時，不得不佩服作者寫法之高明。五、作業(yè)設計1.摘抄文中表達生動的語句。第三課時鞏固提高一、聽寫詞語。玫瑰搬家西紅柿發(fā)號施令前所未有水土不服樂不可支供不應求和平共處二、列出本課的閱讀提綱。三、說說作者是怎樣一步一步地介紹轉基因技術及其應用的？運用了怎樣的寫法？四、完成本課練習題。教學反思:
