促進(jìn)智力技能遷移的網(wǎng)絡(luò)教育游戲設(shè)計(jì)

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1、促進(jìn)智力技能遷移的網(wǎng)絡(luò)教育游戲設(shè)計(jì)----網(wǎng)絡(luò)教育論文-->摘要智力技能遷移是一種重要的學(xué)習(xí)能力，也是教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)之一，然而學(xué)校教育中傳統(tǒng)的教學(xué)方法將智力技能的學(xué)習(xí)和遷移局限在以符號(hào)表征為主的教學(xué)中，學(xué)習(xí)難以遷移至廣泛的情境中。教育游戲的出現(xiàn)為遷移難以實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題開辟了新的解決途徑。在教育領(lǐng)域，作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，游戲化學(xué)習(xí)己經(jīng)被廣泛的應(yīng)用于許多教育問(wèn)題的解決。教育游戲具有強(qiáng)大的模擬功能，學(xué)生在利用智力技能進(jìn)行游戲和解決問(wèn)題時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)智力技能的廣泛遷移。因此，設(shè)計(jì)一款教育游戲?qū)崿F(xiàn)促進(jìn)學(xué)生智力技能遷移的目的具有重要的理論意義和應(yīng)用價(jià)值。根據(jù)本研究的目的和內(nèi)容，在

2、文獻(xiàn)分析、案例分析和游戲設(shè)計(jì)等方法的基礎(chǔ)上，主要進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的工作。(1>促進(jìn)智力遷移的網(wǎng)絡(luò)教育游戲的基礎(chǔ)理論研究。在對(duì)智力技能和智力技能遷移相關(guān)理論的研究基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲設(shè)計(jì)理論綜合分析游戲設(shè)計(jì)的元素，尋求將智力技能遷移理論和游戲設(shè)計(jì)相結(jié)合的方法途徑，為網(wǎng)絡(luò)教育游戲的設(shè)計(jì)和開發(fā)提供理論支撐。(2>促進(jìn)智力遷移的網(wǎng)絡(luò)教育游戲的教學(xué)設(shè)計(jì)框架建構(gòu)。通過(guò)分析國(guó)內(nèi)外智力技能遷移的教學(xué)模式，從中借鑒適合本研究的觀點(diǎn)，在基于情境的、以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)下，整合游戲設(shè)計(jì)理論建構(gòu)促進(jìn)智力技能遷移的網(wǎng)絡(luò)教育游戲的教學(xué)設(shè)計(jì)框架。(3)促進(jìn)智力遷移的網(wǎng)絡(luò)教育游戲的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

3、采用面向?qū)ο蟮能浖O(shè)計(jì)方法，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行需求分析，分別從整體和局部進(jìn)行設(shè)計(jì)，最終建構(gòu)起促進(jìn)智力遷移的網(wǎng)絡(luò)教育游戲的系統(tǒng)設(shè)計(jì)模型。(4)促進(jìn)智力遷移的網(wǎng)絡(luò)教育游戲系統(tǒng)的開發(fā)。結(jié)合促進(jìn)智力遷移的網(wǎng)絡(luò)教育游戲的教學(xué)設(shè)計(jì)模型和軟件設(shè)計(jì)模型，選擇小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)模塊，以MacromediaFlash8.0與DreamediaFlash8.0與Dreamjitjyshx/BanerjeeandPeterStone.Generalgamelearningusingknop;Mandl,H.，`TransferoflearningfromaconstructivistperpectiveT

4、.M.Duffy,J.Lop;T.M.entsforconstructivelearning,SpringerVerlagBerlinHeidelberg,1993.315一330.摘要7-9ABSTRACT9-10第一章緒論11-161.1問(wèn)題的提出11-131.2研究目標(biāo)與意義13-141.2.1研究目標(biāo)131.2.2研究意義13-141.3研究?jī)?nèi)容與方法14-161.3.1研究?jī)?nèi)容14&nbs-->p;1.3.2研究方法14-16第二章網(wǎng)絡(luò)教育游戲設(shè)計(jì)的研究基礎(chǔ)16-412.1相關(guān)概念的界定16-202.1.1智力技能的內(nèi)涵16-182.1.2學(xué)習(xí)遷移的內(nèi)涵18

5、-192.1.3網(wǎng)絡(luò)教育游戲的內(nèi)涵19-202.2相關(guān)研究綜述20-282.2.1智力技能遷移研究的軌跡與現(xiàn)狀20-242.2.2促進(jìn)智力技能遷移的網(wǎng)絡(luò)教育游戲研究現(xiàn)狀24-282.3研究的基礎(chǔ)理論28-412.3.1學(xué)習(xí)遷移理論28-342.3.2智力技能遷移的影響要素分析34-362.3.3網(wǎng)絡(luò)游戲的設(shè)計(jì)理論36-41第三章網(wǎng)絡(luò)教育游戲的教學(xué)設(shè)計(jì)框架分析41-573.1游戲化學(xué)習(xí)情境促進(jìn)智力技能遷移的可行性分析41-473.1.1促進(jìn)智力技能遷移的教學(xué)模式選擇41-453.1.2網(wǎng)絡(luò)教育游戲支持智力技能遷移的可行性分析45-473.2網(wǎng)絡(luò)教育游戲設(shè)計(jì)的要素分析47

6、-503.3網(wǎng)絡(luò)教育游戲的教學(xué)設(shè)計(jì)框架50-573.3.1相關(guān)設(shè)計(jì)案例的解析50-523.3.2網(wǎng)絡(luò)教育游戲的教學(xué)設(shè)計(jì)框架52-57第四章網(wǎng)絡(luò)教育游戲的軟件模型設(shè)計(jì)與架構(gòu)57-674.1網(wǎng)絡(luò)教育游戲的軟件設(shè)計(jì)方案57-584.2網(wǎng)絡(luò)教育游戲的軟件設(shè)計(jì)過(guò)程58-674.2.1網(wǎng)絡(luò)教育游戲的需求獲取與分析58-604.2.2網(wǎng)絡(luò)教育游戲模型的選擇60-624.2.3游戲化學(xué)習(xí)系統(tǒng)各模塊的詳細(xì)設(shè)計(jì)62-67