角色體驗(yàn)活動方案

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1、角色體驗(yàn)活動方案一、課題提出目前,無論是學(xué)校教育還是家庭教育,其重心過分傾斜在孩子的智力培養(yǎng)與發(fā)展上,輕視對孩子社會角色的培養(yǎng)與教育,致使我們有些孩子對各種社會角色缺乏了解,對其所承擔(dān)的責(zé)任不夠明確,無法辨別各種社會角色對社會所做事情利弊影響,有些孩子生活在以自我為中心的環(huán)境中,缺乏自立精神和關(guān)心他人,與人合作的能力。如何讓孩子由一個生物體轉(zhuǎn)化為一個社會的人呢?社會角色體驗(yàn)研究就是要幫助孩子在生長過程中促進(jìn)其社會化進(jìn)程,即學(xué)習(xí)知識技能,掌握行為規(guī)范,形成個性品質(zhì),具備履行一定社會角色的能力。因此,感知、體驗(yàn)社會角色是對孩子

2、進(jìn)行教育的目標(biāo),又是教育的手段。通過對孩子進(jìn)行有意識的社會角色的訓(xùn)練,使孩子成為符合社會要求的全面和諧發(fā)展的人才。孩子進(jìn)入幼兒園,標(biāo)志著他已經(jīng)走出一家一戶的家庭小圈子,由倍受家長呵護(hù)的“寵兒”成為必須遵守園內(nèi)活動常規(guī)的幼兒,遵循一定的社會行為規(guī)范來與其他小伙伴交往、游戲等,它使孩子的社會角色地位發(fā)生變化,促進(jìn)孩子的心理得以迅速發(fā)展。開展“幼兒社會角色體驗(yàn)研究”,讓教師更加明確對孩子社會角色的培養(yǎng)與教育的目標(biāo),為幼兒提供角色游戲的環(huán)境,通過孩子們在游戲中模仿各種社會角色的言行舉止,體驗(yàn)各種社會角色的感受,對孩子將來承擔(dān)社會真

3、正角色起奠基作用。讓正確、規(guī)范的體驗(yàn),給孩子以美好的啟迪,在他們幼小的心靈里播灑下健康的幼芽,幫助他們在漫長的人生道路上走出堅(jiān)實(shí)的步伐,帶著對未來美好的憧憬走向生活。二、課題界定“幼兒社會角色體驗(yàn)研究”主要是指讓幼兒了解各種社會角色,知道各種社會角色所承擔(dān)的社會責(zé)任,對幼兒進(jìn)行自強(qiáng)自立、關(guān)心他人、與人合作的教育,讓幼兒在一定的游戲環(huán)境中,通過模仿、表現(xiàn)、扮演等活動,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,通過社會角色體驗(yàn)活動讓幼兒大膽交往、增加信心,促進(jìn)其社會性發(fā)展,同時讓他們體驗(yàn)未來社會、人生的美好,培養(yǎng)其積極向上樂觀的人生態(tài)度,從而培養(yǎng)

4、幼兒熱愛生活的良好情感。三、研究目標(biāo)1、調(diào)查分析幼兒對各種社會角色了解的現(xiàn)狀及成因,為研究對策提供依據(jù)。2、探索解決幼兒社會角色教育存在的問題的方法。3、探討幼兒社會角色體驗(yàn)在幼兒社會化發(fā)展中的作用,從而為教師提出有效的教育方法,幫助幼兒完成其社會化進(jìn)程。四、研究原則1、遵循幼兒年齡特點(diǎn),尊重身心發(fā)展規(guī)律的原則。幼兒階段身體的發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展是其它一切發(fā)展的基礎(chǔ),幼兒社會角色體驗(yàn)研究要根據(jù)其認(rèn)知、思維特點(diǎn),讓幼兒充分利用游戲情境獲得正確體驗(yàn)。2、發(fā)揮一日生活整體教育功能的原則。一日生活都是教育,發(fā)揮一日生活整體教育功能

5、,將體驗(yàn)活動滲透到幼兒的一日生活之中,使幼兒在一日生活的各種環(huán)節(jié)中獲得積極的情感體驗(yàn)。3、游戲?yàn)榛净顒拥脑瓌t。游戲最符合幼兒的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平、活動能力,能最有效地滿足幼兒的需要。4、面向全體與因材施教的原則。卓越的幼兒教育是要選擇和創(chuàng)造適合每個兒童的教育,只有找準(zhǔn)其最近發(fā)展區(qū),提出切合幼兒各自發(fā)展水平的教育要求,才能引起幼兒積極主動的活動,才能獲得最大發(fā)展。幼兒社會角色體驗(yàn)也不盡如此。而每個幼兒各方面發(fā)展的特征必然不盡相同,教師要根據(jù)個體差異,讓每個幼兒獲得所需的體驗(yàn)。五、研究方法。1、選取研究對象的方法:確立現(xiàn)小一

6、班、小二班、中二班、中三班、大一班、大五班為研究對象。2、運(yùn)用觀察法、調(diào)查法、測驗(yàn)法、行動研究法、敘事研究法等方法收集資料。3、收集起來的資料由專職人負(fù)責(zé)整理,課題組負(fù)責(zé)人進(jìn)行歸納、分析,請專家進(jìn)行指導(dǎo)、論證。六、研究階段。1、準(zhǔn)備階段(XX.9至XX.10)(1)確定課題、人員(2)制定方案(3)課題申報(bào)2、研究階段(XX.12至XX.1)(1)幼兒對社會角色了解的現(xiàn)狀調(diào)查。(2)探索解決幼兒社會角色體驗(yàn)存在的問題的方法。(3)探討幼兒社會角色體驗(yàn)對幼兒社會性發(fā)展的作用。3、總結(jié)階段(XX.2至XX.7)撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、結(jié)

7、題、鑒定。七、研究組織領(lǐng)導(dǎo)1、顧問:荊門市教研室副主任唐士杰2、領(lǐng)導(dǎo)小組組長:朱正蘭副組長:丁紅霞組員:田運(yùn)春王苗苗趙華軍3、實(shí)驗(yàn)小組組長:王苗苗組員:梅依陳竹玉趙華軍李冬平張衛(wèi)霞田運(yùn)

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