班級管理創(chuàng)新淺談

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1、班級管理創(chuàng)新淺談班級管理創(chuàng)新淺談在舉國矚目的第三次全國教育工作會議上，江澤民總書記高度重視創(chuàng)新教育的重要意義和作用，指出要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，這是二十一世紀(jì)時(shí)代教育的特征。“獨(dú)立的人格意識、積極的民主參與熱情、強(qiáng)烈的好奇心、合理的知識結(jié)構(gòu)、廣泛的興趣愛好、獨(dú)特的個(gè)性特長、正確的審美意識、頑強(qiáng)的意志、較強(qiáng)的專利意識和發(fā)表意識、大膽的冒險(xiǎn)探索精神、良好的道德品質(zhì)、勤奮踏實(shí)、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神與協(xié)調(diào)指揮能力、較強(qiáng)的模仿力、敏銳的觀察力、豐富的想象力、優(yōu)秀的創(chuàng)造思維品質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)動手能力、定量的數(shù)理

2、分析和嚴(yán)密的邏輯推理能力以及處理信息的能力”等二十條個(gè)人要素構(gòu)成了創(chuàng)新型人才。下面，我以自己的實(shí)踐，淺談在班級管理中我是怎樣滲透創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使他們主動參與到班級管理教育中，自覺成為班級的主人?，F(xiàn)代管理的一個(gè)重要思想就是“人本”思想。這一思想的基本精神是：人是管理活動的主體，一切管理工作均應(yīng)以調(diào)動人的積極性，做好人的工作為根本，而對人管理的最高境界就是啟動下屬的內(nèi)在工作動力，充分發(fā)揮下屬工作的積極性和創(chuàng)造性。社會在不斷地向前發(fā)展，在社會信息的進(jìn)程中，各種思想價(jià)值觀念和行為方式都會在學(xué)生中傳播，使學(xué)生的心理

3、特點(diǎn)發(fā)生顯著變化。反思我們的學(xué)生管理工作，與當(dāng)前的形勢和時(shí)代要求是格格不入的。我們那傳統(tǒng)的“保姆式”管理會使學(xué)生缺乏獨(dú)立自主性；“警察式”的被動管理則壓抑了學(xué)生的自尊、自主意識；而兩眼死盯著是否犯規(guī)的“裁判式”消極管理則剝奪了學(xué)生的民主參與。到底怎樣根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，改善學(xué)生管理呢？在平常的班級管理中，我做了如下小小的調(diào)試：一、讓學(xué)生參與到班級管理中。一個(gè)班有幾十名學(xué)生，這些學(xué)生來自不同的家庭，他們在思想、品德、智力、興趣和性格等方面各有不同的特點(diǎn)，把他們組織起來，形成班集體，使他們在良好的集體中學(xué)習(xí)和生活，

4、這對于班主任來說，是一個(gè)難點(diǎn)，班主任的工作是艱巨的。怎樣化整為零，使學(xué)生都能在我的領(lǐng)導(dǎo)下、教育下，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、積極愉快地學(xué)習(xí)呢？首先，在建立班級之后，我隨即進(jìn)行一段時(shí)間的觀察，然后根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，綜合全班學(xué)生的意見，挑選出一批學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，工作能力強(qiáng)的學(xué)生作為培養(yǎng)對象，手把手地交他們管理班級，使他們成為有責(zé)任感、有主人翁精神的班干部，為以后發(fā)展和培養(yǎng)更多的班干部打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子，追求平等、民主。作為班主任，如果高高在上，忽略民眾意見，一意孤行，勢必使自己的形象在學(xué)生的心目中大打折扣，嚴(yán)重的將會使得學(xué)生產(chǎn)

5、生敵對情緒、抵制情緒，試問，這還將如何開展工作呢？因此，在選出班干部之后，我利用一節(jié)課的時(shí)間，與全班學(xué)生一起共同制定了新學(xué)期的班級管理制度。順便一提，一些制度訂得的確不錯(cuò)，學(xué)生確有他們獨(dú)特的見解。當(dāng)然，有些方面可以看出他們還是比較幼稚的，但在我的啟發(fā)引導(dǎo)下，都能順利完成，而且頗為全面。制定了新學(xué)期的班級管理制度后，我對學(xué)生說：“制度是大家經(jīng)過深思熟慮、結(jié)合自身共同制定出來的，老師希望大家能說到做到，在我們的共同努力下，形成一個(gè)好學(xué)向上的集體?！蓖ㄟ^實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還是挺按章辦事的，違紀(jì)的學(xué)生比較少。值得一提的是，一

6、些責(zé)任心較強(qiáng)的學(xué)生都能在每周的周記中指出某項(xiàng)的不足可做修改等建議，這為我制定下學(xué)期的班級管理制度提供了很好的參考?？?！學(xué)生都參與到班級管理中來了吧，他們把自己看作是班級的主人，樂意為班級建設(shè)出謀獻(xiàn)策。其次，實(shí)行班干部輪換制。有的班級，可能是一學(xué)年甚至幾個(gè)學(xué)年下來，依舊是原來的班干部。作為班主任，可能認(rèn)為這挺好的，既省心又省力（班干部們經(jīng)過幾年的工作，能力提高了，對班級的情況又比較熟悉）。但我卻不這樣認(rèn)為。我認(rèn)為，由于多年長期使用老一套的班干部管理體制，這樣必然使一些有能力、有作為的學(xué)生失去鍛煉的機(jī)會，而那些身為班干部的成

7、績平平的學(xué)生，由于無競爭，無危機(jī)感與緊迫感，因此無干勁。而且，大部分的學(xué)生，都懷著當(dāng)班干部的愿望，他們樂意為班級出力。我班的學(xué)生，特別喜歡當(dāng)班干部，他們以能當(dāng)上班干部為光榮，能為班集體出力，為同學(xué)服務(wù)更光榮。因此，每次輪到當(dāng)值日生或班長，工作總特別認(rèn)真、負(fù)責(zé)。記得有一次，一個(gè)學(xué)生因?yàn)閷懬纷鳂I(yè)，違反了紀(jì)律，因此，我撤消了他下個(gè)星期當(dāng)班長一職。沒想到，他竟當(dāng)場放聲大哭，并保證下不為例，請我給他機(jī)會?？矗『⒆泳褪沁@么可愛，他們從輪流當(dāng)班干部中體會到當(dāng)班干部之樂、之苦，也懂得去關(guān)心、理解他人，認(rèn)識到“管”與“被管”的樂趣，調(diào)動了

8、他們工作的積極性，班級的紀(jì)律真是明顯好多了。第三，建立“自我批評日”。人應(yīng)善于做自我批評，才能找出自身的不足，對照自己與他人，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，才會有所進(jìn)步。為了使學(xué)生能正視自己一周的表現(xiàn)，我在每周五中選一節(jié)課，讓學(xué)生總結(jié)自己一周來的表現(xiàn)，看看哪些值得發(fā)揚(yáng)，哪些需要改正。小結(jié)的內(nèi)容是多方面的：可以是有關(guān)學(xué)習(xí)的、有關(guān)