初探小學(xué)班級(jí)合唱教學(xué)

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1、初探小學(xué)班級(jí)合唱教學(xué)　　初探小學(xué)班級(jí)合唱教學(xué)　　江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)山湖花園小學(xué)吳英　　【摘要】班級(jí)合唱教學(xué)是以班級(jí)為單位，結(jié)合相應(yīng)的教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行的合唱和訓(xùn)練。要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)作、合作能力，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶?！　　娟P(guān)鍵詞】聲音；興趣；創(chuàng)作；多維　　《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)

2、及協(xié)作、合作能力，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。”可見，合唱教學(xué)對(duì)于學(xué)生是多么重要。但現(xiàn)今，大部分學(xué)校都只有一個(gè)合唱隊(duì)，受益的只有小部分學(xué)生。使更多學(xué)生體驗(yàn)合唱教學(xué)的魅力，只有充分利用“音樂課”這塊陣地，普及合唱藝術(shù)。　　一、在迷茫中思索　　班級(jí)合唱教學(xué)是以班級(jí)為單位，結(jié)合相應(yīng)的教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行的合唱訓(xùn)練。它不用于合唱隊(duì)的訓(xùn)練，班級(jí)合唱教學(xué)面對(duì)的是音樂層次水平差異大的學(xué)生，加上合唱是需要每一位學(xué)生具有相應(yīng)音樂技能和合作精神才能共同完成的集體表演活動(dòng)，所以，小學(xué)班級(jí)合唱教學(xué)是音樂教學(xué)的難

3、點(diǎn)。傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生的音樂基礎(chǔ)參差不齊，教師總是回避合唱教學(xué)，只教一個(gè)聲部，讓教師和學(xué)生對(duì)班級(jí)合唱產(chǎn)生畏懼心理，導(dǎo)致班級(jí)合唱教學(xué)停滯不前?！　?.練聲音，夯實(shí)基礎(chǔ)。合唱藝術(shù)，是聲音的藝術(shù)，聲音訓(xùn)練是必不可少的。對(duì)于未受過正規(guī)訓(xùn)練的學(xué)生來(lái)說，全班的聲音要做到和諧統(tǒng)一，融為一體，就必須經(jīng)過科學(xué)的訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生都能用一致的方法來(lái)演唱，使聲音達(dá)到“融合”的境界。學(xué)生齊唱歌曲時(shí)，不再滿足于音準(zhǔn)節(jié)奏的準(zhǔn)確，逐句處理歌曲，讓學(xué)生的聲音既保持童聲輕柔的音色，又能使聲音統(tǒng)一、和諧。通過訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生的演唱基礎(chǔ)，為

4、接下來(lái)的合唱教學(xué)做了鋪墊。　　2.聽樂曲，激發(fā)興趣。興趣是學(xué)生打開音樂圣殿之門的鑰匙，也是學(xué)生遨游音樂世界的翅膀。只有學(xué)生喜歡音樂，喜歡上音樂，學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能直接牽動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索問題的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。音樂是聽覺的藝術(shù)，“用音樂的手段解決音樂的問題”。通過聽賞，讓學(xué)生感知、體驗(yàn)其魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聽賞時(shí)循序漸進(jìn)、層層深入，先讓學(xué)生聽整體，也就是讓學(xué)生聽合唱歌曲的范唱，使其對(duì)歌曲有整體感受。再指導(dǎo)學(xué)生開展聽音色、聽和聲、聽情緒等。　　二、在實(shí)踐中收獲　　萬(wàn)事俱備，只欠

5、東風(fēng)。有了前面的鋪墊，似乎班級(jí)合唱教學(xué)就能順利進(jìn)行，其實(shí)不然！理想與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐總會(huì)有很大出入。當(dāng)筆者大刀闊斧準(zhǔn)備實(shí)踐的時(shí)候，問題都接踵而來(lái)了：兩聲部的和聲學(xué)生怎么也唱不準(zhǔn)；學(xué)生唱得過于賣力，聲音打架；反復(fù)、枯燥的練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃；這節(jié)課練好了，下節(jié)課又要從頭開始……于是，筆者開始在實(shí)踐——摸索——實(shí)踐——摸索中徘徊著?！　?.多重創(chuàng)作，因材施教。在音樂課上，按照教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行了合唱教學(xué)，卻發(fā)現(xiàn)根本行不通。課改中指出，教材是對(duì)話的文本，是“活性因子”，教師可以對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓展和重組。因

6、此，筆者馬上改變教學(xué)策略，從創(chuàng)作入手，充分挖掘歌曲合唱素材，并進(jìn)行二度創(chuàng)作?！　∈紫龋M(jìn)行多聲部的節(jié)奏訓(xùn)練。教授《小螞蟻搬米?！窌r(shí)，在學(xué)生能熟練演唱歌曲的基礎(chǔ)上，為了讓歌曲更富有表現(xiàn)力，也為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者加入了節(jié)奏的伴唱。一開始，讓學(xué)生用一個(gè)二分音符的節(jié)奏，輕而有力地喊出嗨-呦-，為歌曲伴唱，隨著歌曲情緒的遞進(jìn)，在后半段用四分音符的節(jié)奏伴唱，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言還是有一定的難度，學(xué)生表現(xiàn)得也不是很完美，但學(xué)生的興趣很高，歌曲的情緒也表現(xiàn)得更好了，對(duì)于學(xué)生是一種全新的嘗試。其次，在教學(xué)的過程中，根

7、據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)適當(dāng)加減歌曲的難度，對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)作。教授歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》時(shí)，如果中間部分加入輪唱，就能更好地表現(xiàn)歌曲的情緒，簡(jiǎn)單創(chuàng)作，讓學(xué)生感受到合唱的魅力。學(xué)習(xí)《熱愛地球媽媽》時(shí)，三度和聲學(xué)生怎么都唱不準(zhǔn)。這節(jié)課稍微有一點(diǎn)感覺，下節(jié)課全部忘掉，反復(fù)再練，學(xué)生覺得很無(wú)趣，也許反復(fù)練習(xí)會(huì)有一點(diǎn)進(jìn)步，但這并非筆者所希望的。因?yàn)檫@首歌曲的三度和聲已經(jīng)超過了學(xué)生的接受能力，這樣枯燥、反復(fù)的練習(xí)得不償失。于是，筆者進(jìn)行修改，把低聲部的旋律去掉了很多音，并且用哼鳴的形式來(lái)表現(xiàn)，然后高聲部二拍的地方，在低聲部加入了和

8、聲，把情緒往上推一推，沒想到效果出奇的好。合唱是一種動(dòng)態(tài)的時(shí)間活動(dòng)，它是群體性共同創(chuàng)作、共同思維的活動(dòng)，通過精心預(yù)設(shè)與鋪墊會(huì)生成很多預(yù)想不到的效果?！　?.多維教學(xué)，齊驅(qū)并進(jìn)。興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)固然很重要，但合唱教學(xué)畢竟還是技術(shù)活，專業(yè)、科學(xué)的訓(xùn)練必不可少，而訓(xùn)練需要無(wú)數(shù)次的累積才會(huì)有效果。要達(dá)到這兩者的平衡，只能從方法上把握好度，這樣才既能讓學(xué)生有一定量的訓(xùn)練，又不至于太枯燥?！　「璩淖罴褷顟B(tài)是口腔興奮狀態(tài)，即下巴放松，喉