初中數(shù)學(xué)開放題教學(xué)研究

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1、初中數(shù)學(xué)開放題教學(xué)研究文/解春玲【摘要】近年來，伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，人們對(duì)教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求，以常規(guī)教學(xué)模式進(jìn)行教育，已無法滿足發(fā)展需求，因此，教學(xué)目標(biāo)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生思考、創(chuàng)新等綜合能力。尤其是初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，更是將開放題教學(xué)作為主要手段。對(duì)此，本文將針對(duì)初中數(shù)學(xué)開放題教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。..關(guān)鍵詞初中數(shù)學(xué)；開放題教學(xué)；策略開放題教學(xué)作為目前最新的教學(xué)模式，不但能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能在教學(xué)過程中拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力發(fā)揮作用。數(shù)學(xué)教學(xué)中所使用的開放題教學(xué)模式，不但能充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新精神，還能促進(jìn)其健康發(fā)展。下面，將從以

2、下幾點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。一、數(shù)學(xué)開放題簡(jiǎn)述（一）界定現(xiàn)如今，學(xué)術(shù)界對(duì)于數(shù)學(xué)開放題還沒有統(tǒng)一定義，有人認(rèn)為數(shù)學(xué)開放題沒有較為標(biāo)準(zhǔn)的答案，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；有人認(rèn)為數(shù)學(xué)開放題指的是答案不一致，且要求學(xué)生從多方面進(jìn)行思考的問題。根據(jù)不同學(xué)者的界定，筆者將其定義為：數(shù)學(xué)開放題是無論條件、結(jié)論等都開放的問題，是對(duì)相對(duì)傳統(tǒng)的封閉題進(jìn)行改變的問題。然而，同時(shí)又對(duì)問題有著一定的限制，根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教材編制的開放題。（二）類型數(shù)學(xué)開放題有著不同的標(biāo)準(zhǔn)，因此，它也就存在不同的類型，比如：條件開放。即沒有確定、統(tǒng)一的條件，讓學(xué)生通過問題的結(jié)論進(jìn)行條件的補(bǔ)充。這樣一種類型，

3、不但能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。比如：現(xiàn)有一梯形ABCD，給出條件為兩條邊平行，即AB//CD，問：該添加怎樣的條件，才能使該梯形變?yōu)榈妊菪?？這道題就滿足了一定的結(jié)論，但條件不統(tǒng)一的問題。再比如：結(jié)論開放。即在已知條件下，探索出不同程度的結(jié)論，這種問題能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如：已知ABC為等腰三角形，過ABC頂點(diǎn)的一條直線，將其分成兩個(gè)等腰三角形，試問，該ABC各個(gè)角度為多少？二、數(shù)學(xué)開放題教學(xué)應(yīng)用（一）教學(xué)目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生興趣伴隨著學(xué)生年級(jí)的升高，教師抱怨學(xué)生不精神，學(xué)生抱怨教師講課太死板，甚至產(chǎn)生厭學(xué)傾向。那么，為什么學(xué)生和教師

4、都有著這樣的想法呢？這就需要教師進(jìn)行深刻檢討，教學(xué)過程中，教師只注重自己的講課，不在乎學(xué)生是否發(fā)言、是否弄懂這一題目，在這種教學(xué)的影響下，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣。因此，這就需要在教學(xué)過程中設(shè)置相應(yīng)的數(shù)學(xué)題目，將課堂放手交給學(xué)生，讓學(xué)生積極參與該問題的討論中，遇到不會(huì)的問題教師及時(shí)指導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生興趣，為以后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。2.培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)初中數(shù)學(xué)開放題教學(xué)過程中，師生之間、同學(xué)之間的互動(dòng)，能夠讓他們獲得更多的知識(shí)，同時(shí)，在合作中學(xué)習(xí)，還能彌補(bǔ)自身不足之處。通過教師提出的問題，學(xué)生有計(jì)劃的進(jìn)行研究，并讓學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果。這樣，不但能夠滿足學(xué)生欲望，還能為他們創(chuàng)造更多學(xué)

5、習(xí)空間，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。（二）教學(xué)策略所謂的教學(xué)策略也就是當(dāng)教學(xué)目標(biāo)確定后，根據(jù)教學(xué)任務(wù)對(duì)其進(jìn)行選擇和組織，以便提高課堂效率的方案。教學(xué)過程中所展示的問題要具備一定的新意，讓學(xué)生一下就激發(fā)出自己的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師需要充分了解每一位學(xué)生，不但要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還應(yīng)該對(duì)其家庭情況、心理等進(jìn)行了解，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感，愿意親近教師，只有這樣他們才愿意上這一教師的課。同時(shí)，在開放題教學(xué)過程中，所編制的題目必須圍繞教學(xué)內(nèi)容，由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)，將課堂主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手里，教師只需在課前做好教學(xué)準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的探索，使學(xué)生自然而然的學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)

6、統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先向?qū)W生展示問題：選用適當(dāng)統(tǒng)計(jì)圖，來處理該數(shù)據(jù)，并說明選擇該統(tǒng)計(jì)圖的理由。當(dāng)這一問題展示在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生會(huì)感到非常神秘，畢竟對(duì)于初中生而言任何東西都有著自己的神秘感。然后，再將該問題描述出來，例如：建國以來，我國共進(jìn)行過5次人口普查：2000年，全國人口總數(shù)為129533萬人，每10萬人中，大學(xué)文憑為3611人，高中文憑11146人，初中文憑33961人，小學(xué)文憑35701人。為學(xué)生提供五次普查人口統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生對(duì)上述提出問題進(jìn)行解決。借助這樣的方法進(jìn)行教學(xué)，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。并且，當(dāng)學(xué)生針對(duì)這一問題進(jìn)行探索后，還應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)答案進(jìn)行討論，這就需

7、要教師在課堂教學(xué)過程中為學(xué)生提供充足時(shí)間，讓他們自由發(fā)言，從而發(fā)揮出學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性。學(xué)生討論過程中遇到困難時(shí)，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生走出困境。學(xué)生討論出相應(yīng)結(jié)果后，教師還可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行鼓勵(lì)，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。（三）注意事項(xiàng)教師要想在教學(xué)過程中將開放題教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合，還應(yīng)該注意如下幾點(diǎn)：第一，做好課前準(zhǔn)備工作。確保開放題問題準(zhǔn)確無誤，恰到好處，通過該問題的提出，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，開發(fā)思維能力。第二，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程。根據(jù)教學(xué)需求設(shè)計(jì)教材，所編制的相關(guān)問題要符合學(xué)生基本情況，在充分了解每一位學(xué)生的情況下，實(shí)施因材施教式的教學(xué)模式，從而