對(duì)高中物理分層教學(xué)策略的思考

《對(duì)高中物理分層教學(xué)策略的思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、對(duì)高中物理分層教學(xué)策略的思考　　世界在不斷改變著，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況越來(lái)越關(guān)注與重視。以前，那種大課堂上，老師對(duì)學(xué)生沒(méi)有區(qū)別對(duì)待，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生不同情況具體分析教學(xué)時(shí)代早已經(jīng)落后了，所以分層教學(xué)更有被實(shí)施的必要。總體教學(xué)環(huán)境中，由于物理具有難度，很多學(xué)生對(duì)物理都有抵觸心理，不愿意學(xué)習(xí)物理；再加上老師教學(xué)方法上的問(wèn)題，有的學(xué)生跟不上進(jìn)度，自暴自棄，放棄學(xué)習(xí)。分層教學(xué)可以幫助老師制訂教學(xué)方案，讓學(xué)生慢慢過(guò)渡并且取得好的成績(jī)。　　1.分層教學(xué)的基本內(nèi)容　　所謂分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力分開(kāi)制定不同的學(xué)習(xí)策略，按照不同方式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)分層包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分層，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分層，

2、甚至考試成績(jī)或者課后作業(yè)的要求都不一樣。物理教學(xué)中，主要對(duì)作業(yè)和目標(biāo)進(jìn)行了分層?！　?.分層教學(xué)的指導(dǎo)思想　　分層教學(xué)的指導(dǎo)思想是老師把學(xué)生按照各自能力水平分層，教師要教，學(xué)生要學(xué)，將兩者組合在一起，才是完整的教學(xué)任務(wù)，老師要適應(yīng)學(xué)生各自能力，以提高學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕康?，?shí)施分層教學(xué)方法?！　?.分層教學(xué)的基本原則　　分層教學(xué)的基本原則有實(shí)事求是、全體性、變通性、最優(yōu)化和鼓勵(lì)原則，分層教學(xué)本來(lái)就是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的接受能力進(jìn)行不同的指導(dǎo)，老師要對(duì)全體同學(xué)負(fù)一定的責(zé)任，遵循全體性。根據(jù)學(xué)生的成績(jī)可以適當(dāng)分組，對(duì)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生實(shí)施同樣的方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解和分析，為以后更好地教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，只有對(duì)學(xué)

3、生充分了解，才會(huì)做到心里有數(shù)，制訂最合適的學(xué)習(xí)方案，幫助學(xué)生取得大的進(jìn)步。老師不能一成不變，不懂得靈活變通，要讓課堂變得有趣，產(chǎn)生學(xué)物理的興趣，參與到課堂中。老師采用分層教學(xué)的目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的自身潛能，制定相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)生智慧最大化?！　?.分層教學(xué)的實(shí)施策略　　針對(duì)一個(gè)大班的學(xué)生，可以根據(jù)其實(shí)際情況，將全班分成上、中、下三個(gè)層次，上層同學(xué)一般成績(jī)比較優(yōu)異，老師可以更加嚴(yán)要求，他們可以在短時(shí)間內(nèi)完成老師布置的基本任務(wù)。所以，老師可以給他們單獨(dú)布置一些難度較大的作業(yè)，讓他們思考討論，這樣能鍛煉他們的思維能力；對(duì)于中層的同學(xué)，老師應(yīng)該提高他們的積極性，有的同學(xué)

4、其實(shí)很聰明，就是沒(méi)有把思想放在學(xué)習(xí)上，所以，老師應(yīng)該找每個(gè)人進(jìn)行談話，讓他們真正融入學(xué)習(xí)中，只要他們?cè)偕陨耘?，就?huì)有足夠能力沖進(jìn)上層，老師應(yīng)該創(chuàng)造有興趣的課堂，物理課中有很多實(shí)驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)該參與其中，只有親身經(jīng)歷，才會(huì)印象深刻；對(duì)下層基礎(chǔ)知識(shí)不牢固的學(xué)生，老師不應(yīng)該放棄他們，讓他們自生自滅，而要多一點(diǎn)耐心給他們講解問(wèn)題，上課的時(shí)候多關(guān)注他們，多給予他們鼓勵(lì)，讓他們充滿信心，只要有信心，就會(huì)有動(dòng)力。課外，老師可以布置給他們一些簡(jiǎn)單的題目，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)他們單獨(dú)完成題目的能力?！　±蠋熢趥湔n的時(shí)候，要根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不一樣的目標(biāo)，甚至制定不同的解析方法，采用不同的教學(xué)手段。除此之

5、外，還需要注重個(gè)體和全體的關(guān)系，分層教學(xué)與同步教學(xué)的關(guān)系。教師應(yīng)要求下層同學(xué)在課下復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，歸納總結(jié)，對(duì)于還沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容要提前預(yù)習(xí)，上課的時(shí)候才能跟上老師的節(jié)奏，預(yù)習(xí)的時(shí)候，要把不懂的記下來(lái)或者畫(huà)上記號(hào)，這樣在聽(tīng)講的時(shí)候才會(huì)具有針對(duì)性，這樣可以提高學(xué)習(xí)效率；對(duì)于中層的學(xué)生，主要是上課要集中精力聽(tīng)講，完成老師布置的作業(yè)，遇到不懂的問(wèn)題，一定不能放在那里不管，要向老師或者上層同學(xué)請(qǐng)教，平時(shí)多花一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，而且要向上層同學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率；對(duì)于上層的學(xué)生，老師應(yīng)該讓他們獨(dú)立思考問(wèn)題，完成題目，還要給其他同學(xué)提供幫助，幫助他人的過(guò)程，對(duì)自己也是鞏固知識(shí)的過(guò)程，完

6、成基本學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，要做難度更大的題目，并且用多種方法解決，提高綜合能力。除了備課的時(shí)候要分層外，還需要進(jìn)行分層教課，在課堂中要保證不同層次的學(xué)生都可以聽(tīng)懂，并且充分利用課堂時(shí)間使學(xué)生都學(xué)有所得?！　〕松厦鎸?duì)學(xué)生和備課進(jìn)行分層以外，還應(yīng)該將分層教學(xué)落實(shí)到課后作業(yè)上，根據(jù)不同層次，給學(xué)生布置其力所能及的作業(yè)，這樣不僅可以使每個(gè)學(xué)生都學(xué)到東西，還能降低同學(xué)們抄作業(yè)的概率，達(dá)到真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的?！　?.結(jié)語(yǔ)　　這種教學(xué)結(jié)構(gòu)突出學(xué)生自己探究知識(shí)，注重學(xué)生合作探討與學(xué)生獨(dú)立鉆研的精神，有利于不同性格的學(xué)生表現(xiàn)個(gè)人特征與特長(zhǎng)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師制訂不同的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能

7、力。不同層次的學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，小組之間相互幫助、共同進(jìn)步，小組與小組之間有適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)，有助于學(xué)生培養(yǎng)相互尊重、合作交流的精神，不僅可以提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且可以讓優(yōu)生的知識(shí)得到鞏固，還可以進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的感情，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛?？偠灾?，在高中物理課程中實(shí)施分層教學(xué)方案，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，并且有利于發(fā)揮其特長(zhǎng)，增進(jìn)同學(xué)與同學(xué)、同學(xué)與老師之間的感情，提高學(xué)生