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《加強高中數(shù)學(xué)閱讀指導(dǎo) 提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、加強高中數(shù)學(xué)閱讀指導(dǎo)提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的提高,將有助于提高學(xué)生自覺獲取信息的能力,使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標得以落實。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們必須讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,指導(dǎo)他們用正確的方法逐漸培養(yǎng)和提高數(shù)學(xué)閱讀能力,從而使他們逐步學(xué)會閱讀,學(xué)會學(xué)習(xí)。一、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)閱讀興趣美國著名心理學(xué)家布魯諾認為:“知識的獲取是一個主動的過程,學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者,而應(yīng)該是知識獲得的參與者?!钡珜W(xué)生如果對閱讀的對象沒有興趣,閱讀的效果就會很糟糕,在學(xué)生閱讀之前,教師如果適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些問題情境,可以誘發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣,如在教學(xué)“橢圓及其標準方程”一課
2、時,先創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,播放“神州”載人飛船發(fā)射上空以及繞地球旋轉(zhuǎn)的整個過程,展示給學(xué)生以生動、形象的畫面,伴以美妙的音樂,然后提問飛船是繞地球做什么軌跡運動,學(xué)生會異口同聲地回答是橢圓,接著馬上提問橢圓的軌跡方程怎么求呢?于是要求學(xué)生主動地去閱讀教材。創(chuàng)設(shè)問題情境時注意問題要新而有趣,富有啟發(fā)性。我們還可以通過呈現(xiàn)與學(xué)生原有知識相矛盾的現(xiàn)象,設(shè)置懸念,或提供幾個相互矛盾的方案、解答,使學(xué)生產(chǎn)生認知上的沖突,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,引發(fā)學(xué)生閱讀興趣。例如,對“對數(shù)”概念教學(xué)時,可以先讓學(xué)生回答:10?=100,10?=10000,學(xué)生會很快地答出,然后再提問:10?=20,10?=30,這時
3、學(xué)生一片沉默,此時,教師不失時機地引出課題,引導(dǎo)學(xué)生去主動閱讀教材。另外也可以在教室里陳列或張?zhí)恍┯腥さ臄?shù)學(xué)材料也不失為一個加強引導(dǎo)課外閱讀激發(fā)閱讀興趣的好辦法。二、突出學(xué)科特點,加強數(shù)學(xué)語言教學(xué)數(shù)學(xué)知識本身具有很強的系統(tǒng)性、邏輯性,數(shù)學(xué)課的教學(xué)語言應(yīng)有它自己的特點,就是要為數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標服務(wù),要適應(yīng)數(shù)學(xué)課的教學(xué)規(guī)律。數(shù)學(xué)課的教學(xué)語言要求教師表達清楚、條理分明、嚴密周詳、確實可靠,特別對概念、法則、性質(zhì)、定理、定律、公式等的表述中不能有半點差錯,一字之差就可能把正確變成錯誤。必須做到“咬文嚼字”,弄個明白。例如:“有”與“只有”;“增加幾倍”與“增加到幾倍”;“除”與“除以”就不能有半
4、點含混。要引導(dǎo)學(xué)生把日常用語“翻譯”成數(shù)學(xué)語言,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)語言進行思維和交談的能力。例如:“兩數(shù)相減,大的一個減去小的一個”,這句話翻譯成數(shù)學(xué)語言就是:兩數(shù)a、b,如果,則;如果,則。如果再進一步抽象,就可以表示成。另一方面,在課堂上,教師要在準確無誤的基礎(chǔ)上,把數(shù)學(xué)語言“翻譯”成學(xué)生可以理解的語言,抽象的數(shù)學(xué)概念和定理法則不易被學(xué)生理解,部分學(xué)生對教師講解的語言要經(jīng)過反復(fù)“翻譯”才能形成自己的認識,從而納入到個人的認知結(jié)構(gòu)中去。對數(shù)學(xué)符號要講清它所包含的數(shù)學(xué)思想,并結(jié)合數(shù)學(xué)史講講其產(chǎn)生的生動的歷史背景。在數(shù)學(xué)閱讀中要注意內(nèi)部言語的轉(zhuǎn)化,靈活轉(zhuǎn)化閱讀內(nèi)容,如把一個抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體
5、的或不那么抽象的內(nèi)容;把用符號語言或圖式語言表述的關(guān)系轉(zhuǎn)化為文字的語言的形式,及把文字語言表述的關(guān)系轉(zhuǎn)化為符號或圖式語言;用自己的語言來理解定義或定理等。三、引導(dǎo)數(shù)學(xué)閱讀示范,優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂模式數(shù)學(xué)教師本身應(yīng)掌握一定的數(shù)學(xué)閱讀策略,努力借助于數(shù)學(xué)課堂閱讀提高課堂教學(xué)效率,如講授閱讀和學(xué)習(xí)的方法。特別是對數(shù)學(xué)新教材每個單元后的幾篇數(shù)學(xué)閱讀材料,當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生如何閱讀數(shù)學(xué)材料時,教師最好先選擇一篇書上的閱讀材料,向?qū)W生講述自己閱讀時的做法以作示范。將數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)納入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)中去,改過去只“講練結(jié)合”教學(xué)方式為“講讀練三結(jié)合”方式,積極探索優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式。對于不同的閱讀內(nèi)容,提出
6、相應(yīng)不同的閱讀要求和采用切實有效的閱讀策略。數(shù)學(xué)閱讀的過程應(yīng)是一個積極的思考過程,教師應(yīng)根據(jù)不同的閱讀任務(wù)和性質(zhì),向?qū)W生提出閱讀要求,讓學(xué)生帶著問題邊閱讀邊思考,使閱讀更有效。四、引導(dǎo)數(shù)學(xué)思考,提高閱讀效率數(shù)學(xué)閱讀的核心目標在于理解,包括通過聯(lián)想建立新舊知識的聯(lián)系,對新舊知識重新進行整合、同化形成自己的知識系統(tǒng),善于捕捉數(shù)學(xué)問題并回答問題,能否根據(jù)閱讀材料提供的信息進行語義轉(zhuǎn)換和語句分析,是閱讀理解的關(guān)鍵,也是閱讀能力水平的標志。在理解的基礎(chǔ)上,通過實踐和訓(xùn)練來提高學(xué)生的閱讀速度,從而節(jié)省學(xué)習(xí)時間,提高學(xué)習(xí)效率,要經(jīng)常分析閱讀速度慢的原因,糾正一些不良的閱讀習(xí)慣如出聲閱讀、默念等。其次要養(yǎng)
7、成閱讀的習(xí)慣,要高度集中注意力,調(diào)動思維的能量。在閱讀前教師應(yīng)對閱讀材料中的重點、難點等要害問題,教師應(yīng)編好導(dǎo)讀提綱,引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生在閱讀中思考。閱讀完一章一節(jié)后,教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生間進行多向交流,對所學(xué)的知識進行歸納小結(jié),要理清脈絡(luò),疏通思維,消除障礙,對所學(xué)過的內(nèi)容進行比較和系統(tǒng)化,形成知識X絡(luò),便于日后進行信息的檢索和提取。五、讀寫結(jié)合,認真細致看一本小說時,可進行跳閱性閱讀,有時不用注意細節(jié),但數(shù)學(xué)閱讀時由于