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《scratch在小學課堂教學中的應(yīng)用與實踐》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、Scratch在小學課堂教學中的應(yīng)用與實踐一、項目實施背景程序設(shè)計是信息技術(shù)學科教學的內(nèi)容之一,目前階段小學生所學的編程語言,因命令冗長、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、邏輯思維抽象等特點并不適合小學生學習,而Scratch的出現(xiàn)正好彌補了這一點。Scratch是由美國麻省理工學院開發(fā)的,專為八歲以上兒童設(shè)計的,以搭積木的方式快速實現(xiàn)程序編寫的軟件,它讓學生能夠在圖形化的環(huán)境下輕松掌握程序設(shè)計的精髓,學生在學習編程過程中培養(yǎng)了創(chuàng)新能力與解決問題的能力。此,姑蘇區(qū)將Scratch項目引入課堂,它的出現(xiàn)不僅為信息技術(shù)課堂增添了活力,更主要的是通過學習,使學生在利用Scratc
2、h進行創(chuàng)作中培養(yǎng)了邏輯思維能力、數(shù)字化文化創(chuàng)作能力以及解決問題的能力。二、項目主要做法1.廣泛研究,出版刊物由于Scratch由國外引進,國內(nèi)幾乎沒有可作參考與借鑒的成功案例,我們立足自主、立足課堂開展研究,將Scratch與實際教學相融合,并加以實踐、反思與總結(jié),根據(jù)Scratch八大模塊的特點編寫了十個Scratch案例,在國內(nèi)率先撰寫了《Scratch兒童編程樂園》一書。該書以快樂學習、自主探究為出發(fā)點,以項目式學習為框架,旨在啟發(fā)學生的宏觀程序設(shè)計思維,不僅是程序設(shè)計技能的學習,更重要的是培養(yǎng)學習者學會一種化繁為簡的解決問題方法。該本土化教材
3、,也為Scratch進入課堂奠定了堅實的基礎(chǔ)。1.引入課堂,組織教學在引入課堂教學方面,我們多次進行了調(diào)研和實踐,摸索出了一條Scratch與課堂教學有效結(jié)合的教學之路。我們的做法是以解決實際問題為出發(fā)點,合理拆分重點,逐步化解難點,通過讓學生在藝術(shù)創(chuàng)作、人工智能、游戲制作和物聯(lián)感知等工程背景下,滲透編程思維、鍛煉計算能力、提高藝術(shù)修養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)作精神。2.架設(shè)網(wǎng)站,探索分享除了課堂教學以外,我們積極探索Scratch的課外學習功能,為此我們創(chuàng)造性地開發(fā)了Scratch網(wǎng)站小貓創(chuàng)意秀。該網(wǎng)站包括優(yōu)秀案例展示、最新上傳、熱門排行等欄目,網(wǎng)站不僅為學生提供
4、了一個學習的平臺,更為學生打造了一個分享、互動與交流的平臺。到目前為止,它是繼美國Scratch官網(wǎng)以外第一個能在網(wǎng)站上分享與互動的專題網(wǎng)站,已成為全國少年兒童創(chuàng)新實踐的基地。3.依托網(wǎng)站,開展活動我們充分利用該平臺,先后舉辦了“2012中小學生Scratch創(chuàng)意設(shè)計比賽”、第一屆小學生“釋放孩子的創(chuàng)造力”Scratch創(chuàng)意大賽,兩項活動得到了全國廣大中小學師生和轄區(qū)內(nèi)學生的熱烈反響與參與。截至目前,共有來自全國各地的935名學生注冊會員并上傳作品,收到作品856件。1.組織研討,優(yōu)化應(yīng)用為了進一步優(yōu)化課堂教學,我們采取走出去請進來的策略,加強市、區(qū)
5、域間交流與合作研討,分別與北京、廣州、常州等兄弟教研團隊開展教學研討活動,通過同題異構(gòu)、主題研討的形式與兄弟市區(qū)教師和教研員,共同交流與探討Scratch的課堂價值與效果,在一定程度上對Scratch項目在本市的推廣與應(yīng)用起到了推波助瀾的作用。三、項目績效評價1.出版專題教材,發(fā)表多篇論文項目自實施以來已取得了一定成績。經(jīng)過近八個月的努力已完成了全國首個Scratch讀本《Scratch兒童編程樂園》的組織編寫,并由江蘇科學技術(shù)出版社出版發(fā)行。其次,在區(qū)域內(nèi)形成了Scratch教學研討熱潮,多家出版社約稿專設(shè)Scratch專欄,十多篇研究成果論文發(fā)表
6、于全國核心刊物,對更大范圍地推廣普及Scratch教學起到一定的促進作用,在全國臝得良好反響。2.教學效果良好,學生能力提升Scratch進入課堂已有三年了,學生學習程序的積極性大幅提升,相比以前傳統(tǒng)的LOGO教學,學生在Scratch課堂上的表現(xiàn)更為主動、更加善學、更有收獲。Scratch使得學生的能力得到大幅提升,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:(1)創(chuàng)造力得到激發(fā)??ㄍɑ膱D形界面和搭積木式的編程序方式使得學生的學習興趣和學習積極性被極大地激發(fā),創(chuàng)新求變的欲望增強。(2)動手實踐能力得以提升。Scratch中的命令無需記憶,從指令集中拖選出來即可。較低
7、的入門門檻使得學生樂于動手嘗試。(3)計算思維能力得到加強。Scratch中包含條件語句、重復(fù)語句、數(shù)字和邏輯判斷、變量和鏈表等程序算法,涉及算法思維、數(shù)學思維、邏輯思維等多種計算思維。經(jīng)實踐觀察,Scratch對學生計算思維能力的培養(yǎng)和提高有輔助作用。1.國內(nèi)首創(chuàng)網(wǎng)站,開展線上活動Scratch專題網(wǎng)站的建立在國內(nèi)屬于首創(chuàng),該網(wǎng)站與Scratch官網(wǎng)相比界面更為卡通、使用簡單,消除了語言溝通上的障礙。同時引入評價機制由學生間進行互動評分,分別從作品的“總體印象、完整性、創(chuàng)造性、趣味性和其他突出表現(xiàn)”五個方面進行評價,充分調(diào)動了學生的主體性和參與度,
8、依托網(wǎng)站開展的多項線上活動都開創(chuàng)了全國之最。四、項目創(chuàng)新啟示首先,本項目具有鮮明的時代特征,其以學生發(fā)展為宗