scratch在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

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1、Scratch在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用近年來，信息技術(shù)已得到普及，Scratch在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中受到廣大師生的歡迎。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，借助一些教學(xué)軟件來開展信息技術(shù)教學(xué)可以提高課堂效率，幫助學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)這門課程。Scratch就是其中一種軟件，Scratch使用積木組合式的程序語言，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更輕松，并充滿樂趣，還能以故事、圖片等吸引學(xué)生透徹掌握信息技術(shù)知識。本文詳細(xì)解讀了Scratch的優(yōu)勢和使用策略。一、Scratch在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的作用1.提高問題解決能力Scratch是一種堆疊式的程序，使用這款軟件可以采用循序漸進(jìn)的

2、方式進(jìn)行教學(xué)，教師可以挑選學(xué)習(xí)資料讓學(xué)生掌握Scratch的基本知識，從而為小學(xué)生在信息技術(shù)課堂上創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。運(yùn)用Scratch軟件進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，不僅是利用這款軟件進(jìn)行模仿，而是在模仿的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如，在江蘇科技出版社出版三年級上冊第7課《初識畫圖》中，教師可以借助Scratch這個(gè)軟件進(jìn)行模仿畫圖，在學(xué)生按照系統(tǒng)給出的圖形模仿畫圖的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師還可以提出問題讓學(xué)生進(jìn)行探索，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問題。學(xué)生在解決問題的過程中，可以利用Scratch軟件解決。因?yàn)檫@個(gè)軟件可以使界面變得圖像化，語言變得通俗易懂。學(xué)生

3、可以通過移動(dòng)鼠標(biāo)看到豐富的畫面。此外，該軟件自帶素材庫為學(xué)生的創(chuàng)作提供了便利。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以利用軟件庫中自帶的教材自己畫圖，然后自己進(jìn)行修改。在反復(fù)實(shí)踐中，得到問題的答案，從而提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。1.提局創(chuàng)新能力在小學(xué)信息技術(shù)課堂利用Scratch軟件的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而不是按照教程按部就班。Scratch能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。當(dāng)學(xué)生完成課堂的教學(xué)任務(wù)后，Scratch上面就會(huì)有教材的拓展問題指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生可以在Scratch上面進(jìn)行修改和創(chuàng)新。在完成自己的作品后，學(xué)生還可以在Scratch上和同學(xué)進(jìn)

4、行交流，交流也是思維碰撞的過程，這樣一來，學(xué)生的創(chuàng)新能力在潛移默化中形成了。在江蘇科技出版社出版，三年級下冊第19課《裝飾個(gè)人博客》的教學(xué)中，學(xué)生可以參考教材來裝飾自己的個(gè)人博客。在學(xué)生完成自己的作品以后，教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用Scratch，學(xué)生可以運(yùn)用軟件內(nèi)部的豐富素材，充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行裝飾。在操作完成以后，每個(gè)學(xué)生的作品都不一樣。在完成作品后，學(xué)生還可以運(yùn)用Scratch相互分享與交流在思想碰撞的過程中，會(huì)使其他同學(xué)產(chǎn)生新的靈感與創(chuàng)意，相互促進(jìn)、提局，多樣的結(jié)果會(huì)給學(xué)生的作品帶來更多的驚喜。1.提局合作能力每個(gè)人都有自己獨(dú)特的思想，但進(jìn)行思想交流以

5、后，就會(huì)產(chǎn)生不同的創(chuàng)意。團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)方式更有利于學(xué)生溝通知識、理清思路，編織新的知識網(wǎng)絡(luò)。完成信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)，有時(shí)候免不了需要小組合作。Scratch為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)合作的平臺(tái)。例如，在江蘇科技出版社出版三年級上冊第30課《共享資源》中就需要小組合作，共享資源。利用Scratch分成若干個(gè)小組以后，系統(tǒng)分配給每個(gè)學(xué)生的任務(wù)是不一樣的每個(gè)學(xué)生都有義務(wù)為小組做貢獻(xiàn)，完成教學(xué)任務(wù)。Scratch可以根據(jù)學(xué)生特長分配任務(wù)。不同學(xué)生完成不同的收集任務(wù)，最后進(jìn)行綜合歸納。每個(gè)學(xué)生都必須對自己的任務(wù)做到最好。等學(xué)生收集資源進(jìn)行共享資源以后，教師最后進(jìn)行綜合性評

6、價(jià)，1.開放思維，發(fā)展能力Scratch更直觀形象地將原有的代碼指令用積木指令代替，學(xué)生通過簡單的拖拽積木可以直觀形象的看到展示的效果，Scratch給學(xué)生提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)探宄的平臺(tái)。不同學(xué)齡的學(xué)生對事物的認(rèn)知各有差異，學(xué)生可以通過Scratch這個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)來展現(xiàn)自己創(chuàng)作和提高自己的思維能力。更容易創(chuàng)造出自己喜歡的故事情節(jié)和人物。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生能夠按照思維模式循序漸進(jìn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，在創(chuàng)新的過程中權(quán)衡利弊，不斷提升自己。例如，在江蘇科技出版社出版三年級上冊第9課《填充顏色》教學(xué)中，學(xué)生可以按照教學(xué)的顏色先進(jìn)行填充，在運(yùn)用Scratch進(jìn)行創(chuàng)新中轉(zhuǎn)變顏色填

7、充。1.快樂學(xué)習(xí)，走向主動(dòng)創(chuàng)造在信息技術(shù)教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在課堂上做與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，比如QQ聊天、瀏覽網(wǎng)頁、玩游戲等。Scratch植入教學(xué)中以后，可以杜絕學(xué)生上課不認(rèn)真這一現(xiàn)象，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以根據(jù)自己的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)一款游戲供同學(xué)挑戰(zhàn)，將游戲使用者的角色轉(zhuǎn)換為設(shè)計(jì)者。這樣可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性，從中體驗(yàn)到樂趣。在遇到問題時(shí)自主解決，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)。二、Scratch的教學(xué)策略1.精選范例，理解程序，了解設(shè)計(jì)思路在剛剛借助Scratch進(jìn)行輔助性教學(xué)的初始階段，可以運(yùn)用內(nèi)置豐富的教學(xué)案例庫進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)。雖然

8、內(nèi)置素材庫很豐富，但是并不是每個(gè)案例都和教材相貼切。教師要仔細(xì)選擇