“超級變變變”的借鑒

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1、“超級變變變”的借鑒//-->[語文教學案例]“超級變變變”的借鑒義烏市藝術(shù)學校沈焱[摘要]這是一堂“照樣子改寫句子”的復習課。在平時的練習中，我發(fā)現(xiàn)這一塊學習內(nèi)容由于枯燥無味，致使出現(xiàn)了一些棘手的問題，如：1、不能很好地掌握句式變換的方法、技巧。2、觀察不夠全面仔細。3、分析過于呆板。如何解決好這些問題呢？學生一次無意間的談話，讓我產(chǎn)生了這堂復習課的靈感。利用學生喜愛的“超級變變變”這一電視節(jié)目，模仿其形式，吊住學生胃口，吸引學生注意力，激發(fā)他們的學習興趣，讓學生不知不覺中掌握了句子變換的方法。同時

2、，課中小組競賽的形式，也增進了小組各成員之間的感情，培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作的精神。關鍵字借鑒興趣問題產(chǎn)生的場景那是期末復習階段。我腦袋昏沉沉的正站在走廊上想透透氣，突然聽到幾個孩子在嘰嘰喳喳地議論著，一個平時最調(diào)皮的孩子說：“明天是星期六，又可以回家看‘超級變變變’嘍！”另一個叫睿的男孩接著說：“我最喜歡看的電視節(jié)目就是‘超級變變變’了，想到這個節(jié)目，上課時我怎么也坐不住了，今天要是星期六該多好啊！”說完，他的臉上浮現(xiàn)出一種無奈的表情。其余的小朋友也表現(xiàn)出一種失落感。此種情景，使我心里一亮，腦子也清醒了許多。

3、我想何不利用“超級變變變”這一電視欄目寓教于樂的特點，有針對性地進行聯(lián)系，或許在教學上有突破。問題的反映筆者在語文教學中，感到“句式變換”這個教學內(nèi)容是個比較棘手的問題，具體表現(xiàn)在以下一些方面：1、對這一塊學習內(nèi)容，學生感到枯燥無味、毫無興趣。一些學生上課時注意力分散，不認真聽老師或同學提出的句式變換的方法、技巧。因此，句式訓練效果較差。2、在分析句式變化的過程中，學生往往觀察不夠全面，不夠仔細，因而造成失誤。例：蘋果從樹上掉下來。（原句）地球有吸引力。（原句）蘋果為什么從樹上掉下來？（變句）地球為什

4、么有吸引力。（變句）//-->像這類陳述句變疑問句時，學生往往疏漏了標點符號的變化，與示例句發(fā)生了差距。3、分析變化時還會出現(xiàn)過于呆板的狀況,致使出現(xiàn)了句子語意混亂的現(xiàn)象。例：馬路長。（原句）改：風很大。（原句）馬路長得望不到頭。（變句）風很大得把大樹都吹彎了。（變句）問題的解決：[清脆的上課鈴聲響了。我面帶微笑地走進教室。]師：小朋友，你們喜歡看“超級變變變”這個節(jié)目嗎？（我邊寫邊問）生：喜歡?。曇舢惓ｍ懥粒煟航裉爝@堂課我們也來一次“超級變變變”吧?。ㄕf完后教室里一片嘩然）生：老師，怎么個變法，

5、你快說呀！生：老師，我們什么道具都沒有，怎么變呀？生：還是先讓大家準備準備，下個星期再比吧！師：我們的這次“超級變變變”活動。不需要任何道具，只要帶上你們的眼、耳、口、腦就足夠了，在“超級變變變”前，還要先舉行“我猜，我猜，我猜猜猜”的活動。生：我知道。這是《娛樂天天》里的節(jié)目。其余生：我們也看過。師：是嗎，這很好。不過，我們的活動跟電視中的又有區(qū)別。請大家認真記住活動規(guī)則：我們按順序分8個小組進行，先仔細觀察，猜出變化，然后仿照它的變化，請你也來變一變。變對了，自己小組可以用不同的方式慶賀！（看見學

6、生似懂非懂）師：那我們先來試一試。生：好！師：（出示小明走出教室。小明跟同學們玩游戲。）請大家讀一讀這兩句話。生：（齊讀）師：超級變變變，請你看明白，誰的眼睛亮，請你猜一猜，變化在哪里？（出示小明走出教室，跟同學們玩游戲。）生：兩句話合成一句話后，兩個“小明”合成了一個“小明”生：中間的句號變成了逗號。師：觀察得真仔細。不錯！下面就請你們來變一變。（出示秋天，稻子黃了。秋天，果子熟了。）生：秋天，稻子黃了，果子熟了。（教室里一片歡呼）師：我們就用剛才的方法猜猜猜，變變變，比賽現(xiàn)在開始，順利過關的組得5

7、分。（出示）公雞把小蟲吃了。小蟲被公雞吃了。師：超級變變變，請你看明白，誰的眼睛亮，請你猜一猜變化在哪里。生：“把”字變成了“被”字，“公雞”和“小蟲”調(diào)換了位置。師：對，把字句變被字句就是先找到“把”字，把“把”字變成“被”字。然后把“把”字前后兩樣東西互相調(diào)換就好了。（邊說邊交叉兩手表示交換）//-->師：猜猜猜，變變變，開始變了。（出示：同學們把教室打掃得干干凈凈。）派個代表來變一變，并說出方法。生：先找到“把”字，把“把”字變成“被”字。然后把“把”字前的“同學們”和“把”字后面的“教室”交換

8、位置就變成了：教室被同學們打掃得干干凈凈。師：非常棒，第一組順利過關，給第一組加5分。（第一組同學看著加上去的5分，都激動地歡呼起來。）師：接下來的機會是第二小組了！（第二組的小朋友早就躍躍欲試）師：（出示：小猴、小兔、小熊和小貓來報名了。）請大家自由讀一讀這句話。師；（出示變化后的句子：來報名的有小猴、小兔、小熊和小貓。）生：（第三組同學面有難色，不知道該怎如何表達。其他同學可坐不住了，一個個都舉著小手站了起來。）師：快，還有5秒鐘，否則，機會就給大家