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《如何在課堂上培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、如何在課堂上培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力????????????????????????????鳴鳳小學(xué)???張穎【內(nèi)容摘要】????語(yǔ)言文字運(yùn)用能力在語(yǔ)文教學(xué)中的地位不容忽視,在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵途徑。教師在語(yǔ)文教學(xué)中,不僅要在課前備好課,挖掘好語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)和激發(fā)點(diǎn),而且要在課堂上為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快、和諧的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生敢于說(shuō),敢于寫(xiě),敢于用,同時(shí)運(yùn)用各種教學(xué)手段,從聽(tīng)說(shuō)如說(shuō),創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生的說(shuō)和寫(xiě)做好準(zhǔn)備?!娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)言文字運(yùn)用??理解?語(yǔ)文是一門(mén)工具性學(xué)科,學(xué)科的主要任務(wù)是幫助學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言,并且能夠利用這種語(yǔ)言在自己
2、的日常交際活動(dòng)中進(jìn)行交際。衡量一個(gè)人是否掌握語(yǔ)言工具性的標(biāo)志之一,就是看學(xué)生能否在日常生活中運(yùn)用語(yǔ)言,而不是看他對(duì)這種工具的理解。語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)就是讓學(xué)生能夠讀得懂、聽(tīng)得懂、能夠說(shuō)、能夠?qū)懀簿褪悄軌蜻\(yùn)用這種工具進(jìn)行交際。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出“語(yǔ)文是最重要的交際工具”“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言的積累,使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力”。但是縱觀現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué),長(zhǎng)期以來(lái),語(yǔ)文教學(xué)的主要重點(diǎn)都放在了培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力和對(duì)課文的理解上,忽視語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。但是理解了并不代表會(huì)用了。小學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握語(yǔ)言的大致過(guò)程就是:語(yǔ)言理解——語(yǔ)言積累——4語(yǔ)言
3、的表達(dá),理解是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的第一次飛躍,但是會(huì)運(yùn)用是學(xué)習(xí)過(guò)程中的第二次飛躍,理解和運(yùn)用也不是截然分開(kāi)的,會(huì)運(yùn)用這種語(yǔ)言能夠加深學(xué)生的理解,使理解不停留在表層,而是一種深層次的理解。再看看當(dāng)今小學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的現(xiàn)狀,可以說(shuō)仍然有很多欠缺。例如在考試和作文中,別字泛濫,成語(yǔ)誤用,寫(xiě)作文病句連篇,標(biāo)點(diǎn)亂用,修辭亂用,并且經(jīng)常性用到很多網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)。這反映出了學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力還有很多欠缺。,這和我們的日常教學(xué)分不開(kāi),所以課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的一個(gè)重要途徑。下面我將結(jié)合錢(qián)倍倍老師的課例子,談?wù)勅绾卧谡n堂上培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。一.????
4、???????挖掘好文本中的關(guān)鍵點(diǎn)、激發(fā)點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,那么教師首先自己要在課前充分備好課,仔細(xì)研讀教材,重點(diǎn)放在挖掘課文中學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的激發(fā)點(diǎn),從此處著手培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。只有找好關(guān)鍵點(diǎn)和激發(fā)點(diǎn),才能讓學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)有所依托和附藉。但是擁有一雙發(fā)現(xiàn)文中關(guān)鍵點(diǎn)和激發(fā)點(diǎn)的能力并非一蹴而就,這和一個(gè)語(yǔ)文教師的語(yǔ)文素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分不開(kāi)。能夠擁有一雙發(fā)現(xiàn)文本中關(guān)鍵點(diǎn)、激發(fā)點(diǎn)的能力是語(yǔ)文教師一生努力追求的目標(biāo),也與語(yǔ)文教師一生的努力分不開(kāi)。錢(qián)老師憑借自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自己深厚的語(yǔ)言文字功底,在《鄉(xiāng)下人家》模范課的執(zhí)教中
5、,能夠很好的挖掘到關(guān)鍵點(diǎn)和激發(fā)點(diǎn)。在字詞教學(xué)方面,錢(qián)老師能夠?qū)⒆衷~分為三行,第一行是一般的認(rèn)讀的重點(diǎn)字詞;第二行是多音字;第三行是學(xué)生難以理解的詞語(yǔ)。這樣分梯度地呈現(xiàn)字詞,不僅清晰而且一目了然,學(xué)生能夠通過(guò)這種清晰而且一目了然的方式再以后字詞的運(yùn)用中,更加好地提醒自己注意這些字詞的運(yùn)用。在文本的執(zhí)教方面,錢(qián)老師抓住“別有風(fēng)趣”一詞,讓學(xué)生聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)如何別有風(fēng)趣,讓學(xué)生仔細(xì)讀讀,說(shuō)說(shuō)自己感受到了什么。印象最深的是,錢(qián)老師用自己的語(yǔ)言給學(xué)生描繪瓜架上的情景“閉上眼睛,春天到了,一定開(kāi)出了——,長(zhǎng)出了——;夏天到了,瓜架上,結(jié)出了——;秋天到了,瓜架上——”,
6、引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出閉上眼睛后看到的春天、夏天和秋天瓜架上的情景,并且說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了怎樣的瓜架。在句子“比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的教學(xué)中,能夠出示圖片,說(shuō)說(shuō)有什么不一樣。在句子“到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)”的教學(xué)中,能夠讓學(xué)生讀讀這個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了什么。這些語(yǔ)言點(diǎn)的挖掘是學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的增長(zhǎng)點(diǎn),找到好的語(yǔ)言文字激發(fā)點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的增長(zhǎng)才會(huì)猶如有源之水,能夠源源不斷地得到增長(zhǎng)。4二.營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生表達(dá)和運(yùn)用的欲望愛(ài)因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師”。古人亦云“知之
7、者,不如好之者,好之者,不如樂(lè)之者。”興趣是一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,能夠激發(fā)學(xué)生表達(dá)和說(shuō)的欲望,能夠化低效為高效。教師要讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中去表達(dá)自己看法。這需要教師自己做好以下工作:1.?????學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生當(dāng)我們用賞識(shí)的眼光看待孩子,并且真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)孩子,能夠給孩子以無(wú)窮的動(dòng)力。而惡意的中傷和批評(píng)則會(huì)挫傷一個(gè)孩子表達(dá)和說(shuō)的欲望。語(yǔ)文課堂教學(xué)中的很多問(wèn)題都沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案,學(xué)生的很多回答雖然有很多和你預(yù)設(shè)的不一樣,但是他們的回答非常地富有創(chuàng)造性,值得表?yè)P(yáng)和肯定。錢(qián)老師在《鄉(xiāng)下人家》執(zhí)教的過(guò)程中,一直微笑著面對(duì)學(xué)生,語(yǔ)言如春風(fēng)般溫暖,學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍中,自然
8、表達(dá)和說(shuō)的欲望就要強(qiáng)烈。2.?????擁有孩子般的童