《故都的秋》教（學(xué)）案(優(yōu)秀教（學(xué)）案)

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1、WORD文檔可編輯《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析、學(xué)情分析】本文是現(xiàn)代散文中的名篇，感情濃厚，意味雋永，文辭優(yōu)美。由于本文的寫作離今天已經(jīng)久遠(yuǎn)，學(xué)生要充分把握文中的意蘊(yùn)和情味可能有些困難，所以應(yīng)當(dāng)先作些作者情況和背景介紹，并提示學(xué)生誦讀，宜慢不宜快，認(rèn)真體會景物描寫所蘊(yùn)含的思想感情。圍繞文眼“清、靜、悲涼”，體會理解本文“以情馭景，以景顯情，情景一體”的藝術(shù)手法，學(xué)會分析借景抒情散文的閱讀方法。理清文章結(jié)構(gòu)，深入體會作者的情感。抓住關(guān)鍵句和詞語進(jìn)行品評和鑒賞語言特色、藝術(shù)手法。【教學(xué)目標(biāo)】１、理解本文“以情馭景，以景顯情，情景

2、一體”的藝術(shù)手法，學(xué)會分析借景抒情散文的閱讀方法。2、理清文章結(jié)構(gòu)，深入體會作者的情感。3、抓住關(guān)鍵句和詞語進(jìn)行品評和鑒賞語言特色、藝術(shù)手法?！局攸c(diǎn)】1、品味語言。2、學(xué)習(xí)以情馭景、以景顯情的藝術(shù)手法。3、理解本文“主觀情”與“客觀景”的自然融合?！倦y點(diǎn)】準(zhǔn)確把握作者豐富的情感內(nèi)涵?！窘虒W(xué)方法】1、朗讀法2、提問法3、對比法4、合作探究【教具準(zhǔn)備】多媒體【課時(shí)安排】3課時(shí)【教學(xué)步驟】技術(shù)資料專業(yè)分享WORD文檔可編輯一、導(dǎo)入：自古以來中國就有“女傷春，士悲秋”的傳統(tǒng)，這“士悲秋”說的是中國的文人大多有一種悲秋情結(jié)。翻開文學(xué)史冊

3、，有多少人行走在秋風(fēng)秋雨之中。有人獨(dú)立寒秋，他看到的是“萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，他感到的是無限的壯美！此人是誰？（毛澤東）有人在風(fēng)中登高，他看到的是“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，他感到的是時(shí)光飛逝、壯志難酬的悲涼！此人是誰？（杜甫）有人在夕陽下悲嘆，他看到的是“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”，他感到的是漂泊的孤獨(dú)與蒼涼！此人是誰？（馬致遠(yuǎn)）我們不難發(fā)現(xiàn)：不同的人，他們眼里的秋景不同，因?yàn)樗麄兊那楦杏袆e。是啊，“一片自然風(fēng)景就是一個(gè)心

4、靈的世界”。下面，我們就一同走進(jìn)散文大家郁達(dá)夫的《故都的秋》<板書>，走進(jìn)郁達(dá)夫的心靈世界吧！二、走近作者：我們是第一次學(xué)習(xí)郁達(dá)夫的作品，那么，首先，讓我們來了解一下“豈有文章傳海內(nèi)，欲將沉醉換悲涼”的郁達(dá)夫吧。PPT4-6三、初步感知，朗讀課文。1、生自愿讀，每人幾段。（其他同學(xué)認(rèn)真聽，注意字音、節(jié)奏、情感），老師補(bǔ)充PPT82、聽音頻，作對比。四、解題?！肮识肌敝甘裁吹胤?？作者為什么不稱“北平的秋”而叫“故都的秋”呢?明確：北平、北平曾作過元、明、清三個(gè)朝代的都城,可謂歷史悠久,文化深厚,突出北平歷史悠久?，F(xiàn)在的都城是南京

5、，“故”有“從前的”、“過去的”的意思。人們對“從前的”、“過去的”的事物往往會產(chǎn)生懷念、眷戀等感情。譬如:漂泊在外者稱自己魂?duì)繅艨M的家鄉(xiāng)為“故鄉(xiāng)”,對與自己友情深厚的朋友稱“故人”。從“秋”字可以看出,文章描寫的是秋景。因此從標(biāo)題看,這是一篇飽含著眷戀深情的情景交融的文章。五、探究思考。（一）、探討2、13自然段。技術(shù)資料專業(yè)分享WORD文檔可編輯1、老師想請教一個(gè)問題：郁達(dá)夫筆下，“故都的秋”的主要特點(diǎn)是什么？（清、靜、悲涼）2、在哪個(gè)地方？（第一段）請勾畫出來3、你們找得很好，有一個(gè)副詞大家要注意—“特別”既然是特別，那

6、就有比較，作者是把北國秋和什么進(jìn)行比較的？（南國秋）4、這種比較突出表現(xiàn)在哪些段落？（2、13）5、下面我們請一位同學(xué)起來讀一讀這兩段，其他同學(xué)一邊聽一邊思考：“南國之秋的”主要特點(diǎn)是什么？不妨勾畫關(guān)鍵詞。慢潤淡（快、干爽、濃）半開半醉（盛開、大醉）看不飽，嘗不透，賞玩不到十足（飽、透、十足）色彩不濃，回味不永（濃、雋永）（二）、探討1、14自然段大家快速閱讀，從文章中找出直接表達(dá)作者對故都的秋情感的句子，看看郁達(dá)夫?qū)Ρ逼降那锾鞈阎鯓拥那楦?？明確：第一段“我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽

7、嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味?！保ㄋ麨橘p秋不辭辛勞，可見愛秋之切?。┳詈笠欢危骸扒锾?，這北國的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭?！保ㄋ麨檫@秋色寧愿付出生命的三分之二?？梢姁矍镏畎。。┣楦校合蛲?、迷戀、眷戀六、合作探究。分析三到十一自然段。五幅圖景。1、小組合作：郁達(dá)夫先生既然這么喜歡故都的秋，文章的哪些段落具體描寫了故都的秋？他選取了哪五幅畫面來寫故都的秋用（四字短語）？并用簡潔的語言概括每幅圖畫的內(nèi)容。（小組討論得出結(jié)果）秋景圖：從3--11自然段。主要是5幅畫面，第３段庭院靜觀（破屋秋

8、色），第４段槐樹落蕊（街頭落蕊），第５段秋蟬殘鳴，第６—10段閑話秋涼，第11段清秋佳果。技術(shù)資料專業(yè)分享WORD文檔可編輯內(nèi)容：在書上勾畫2、討論：作者在對這些景具體的描繪中，是如何體現(xiàn)故都秋“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)的呢？（下面先請同學(xué)來誦讀課文3——11段落，其他同學(xué)要眼耳