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1、談?wù)劶议L(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，具有示范性、長(zhǎng)期性、復(fù)雜性和創(chuàng)造性。孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)家長(zhǎng)堅(jiān)持不懈的正面引導(dǎo)與示范；離不開(kāi)家長(zhǎng)在復(fù)雜的家庭日常生活和社會(huì)生活一貫的規(guī)則教育；離不開(kāi)家長(zhǎng)在不斷學(xué)習(xí)中創(chuàng)造性地解決孩子在成長(zhǎng)中遇到的各種問(wèn)題。在小學(xué)一年級(jí)教育、教學(xué)與管理中，我認(rèn)為低年級(jí)孩子的家長(zhǎng)應(yīng)著重培養(yǎng)孩子的自我管理能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。一、培養(yǎng)孩子的自控能力入學(xué)半個(gè)學(xué)期，還有不少孩子不懂聽(tīng)鈴聲進(jìn)教室、不懂做課學(xué)準(zhǔn)備。在課堂上常常會(huì)有孩子因?yàn)殡u毛蒜皮的事發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，課間活動(dòng)打小報(bào)告的比比皆是。這些“熊孩子”為什么不守規(guī)
2、矩？是否與家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式方法冇關(guān)？在生活中這樣的“熊孩子”隨處可見(jiàn)：在超市，冇的孩子買(mǎi)了這樣要那樣，稍不如意就倒地耍潑；在餐廳吃飯，孩子自顧自地玩耍，甚至跑來(lái)跑去，家長(zhǎng)尾隨其后，給他喂飯；在游樂(lè)場(chǎng)，總有一些孩子動(dòng)不動(dòng)就對(duì)其他孩子橫眉冷對(duì)，甚至拳打腳踢，或者家長(zhǎng)苦苦哀求也不肯回家……雖然，他們各有各的“熊樣”，但是根源往往只有一樣：不僅是非觀念薄弱，更重要的是缺乏最基本的自控能力，無(wú)法控制自己的欲望和要求，不能控制白己的情緒和行為。可是，家長(zhǎng)應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的自控能力和自我管理能力呢？首先，要培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。比如，要求孩子按時(shí)睡覺(jué)、
3、準(zhǔn)時(shí)起床、按時(shí)吃飯、不偏食、不挑食，注重孩子道德規(guī)范的培養(yǎng)，如在公共場(chǎng)不大聲喧嘩，不亂扔垃圾，不摘花草等。家長(zhǎng)長(zhǎng)期堅(jiān)持一貫的要求，不作無(wú)原則的遷就，不讓孩子隨心所欲，孩子就會(huì)逐步學(xué)會(huì)約朿自己。其次，要幫助孩子提高辨別是非的能力，告訴孩子應(yīng)該怎么做，給孩子分析為什么不能做損人利己的事。再次，要引導(dǎo)孩子參加健康的、積極的活動(dòng)。讓孩子在活動(dòng)中消耗過(guò)多的精力，發(fā)泄不良的情緒。正向行為增加，負(fù)面行為自然就少。孩子們自然會(huì)把積極向上的體育鍛煉與游戲活動(dòng)帶到課間。最后，我認(rèn)為對(duì)孩子的一些不良行為家長(zhǎng)要有預(yù)見(jiàn)性，要有前瞻性，如吮吸手指。等到已成為頑習(xí)、惡
4、習(xí)再去糾正，就只能事倍功半，甚至花幾十倍、幾百倍的功夫才能糾正。其實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也是一樣的道理，等到習(xí)慣于不學(xué)習(xí)、不閱讀再糾正就難了。有些家長(zhǎng)每天都會(huì)詢問(wèn)孩子：今天有沒(méi)有人欺負(fù)你？你們班今天誰(shuí)干了壞事？誰(shuí)是你們班最壞的孩子……表面上看家長(zhǎng)們很關(guān)心孩子,但這些家長(zhǎng)是否想過(guò)，也許你就是他的榜樣一一只看到別人的缺點(diǎn)。你為孩子悲觀消極的人生觀埋下一顆種子。二、培養(yǎng)孩子的注意力小學(xué)生注意力的穩(wěn)定性和保持性還在不斷發(fā)展，特別低年級(jí)孩子注意力還不穩(wěn)定，這是很正常的。但是有不少孩子注意力集中時(shí)間別說(shuō)10分鐘?20分鐘，連兩三分鐘都難以堅(jiān)持，
5、這主要表現(xiàn)在：不會(huì)傾聽(tīng)、不會(huì)執(zhí)行指令、不會(huì)跟隨集體行為、寫(xiě)字與作業(yè)過(guò)程屮難以安坐。俄國(guó)教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，注意力是心靈的天窗，只有打開(kāi)這扇天窗，才能讓智慧的陽(yáng)光撒滿心田。注意力是孩子獲得知識(shí)、掌握技能、完成各種智力操作和學(xué)習(xí)任務(wù)的重要心理?xiàng)l件。家長(zhǎng)應(yīng)該為培養(yǎng)孩子的注意力做哪些努力呢？（一）為孩子創(chuàng)造安靜、整潔、適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子天性活潑好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間短、自制力較差、容易受外界干擾，所以安靜整潔的環(huán)境，不僅能陶冶孩子的情操，而且能讓孩子免受干擾，為培養(yǎng)孩子的注意力起到非常積極的作用。（二）家長(zhǎng)在日常生活中應(yīng)簡(jiǎn)潔明了地給孩子下指
6、令。據(jù)我所知，很多家長(zhǎng)習(xí)慣不停地給孩子下重復(fù)指令，甚至一個(gè)指令爺爺下完奶奶下，奶奶下完爸爸下……久而久之，養(yǎng)成孩子充耳不聞的壞習(xí)慣。（三）鼓勵(lì)孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。有些家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆幼鲎鳂I(yè)注意力不集中，就在孩子身邊“站崗”。導(dǎo)致孩子依賴性強(qiáng)；有些家長(zhǎng)利用題海戰(zhàn)術(shù)，導(dǎo)致孩子厭學(xué)，注意力更渙散；還有些家長(zhǎng)超前教學(xué)，搶老師的“飯碗”，導(dǎo)致孩子上課時(shí)注意力無(wú)法長(zhǎng)期集屮。（四）在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中注意培養(yǎng)孩子的聽(tīng)力，與孩子平等對(duì)話、平等互動(dòng)。與孩子互講故事、讀書(shū)。鼓勵(lì)孩子用自己的話描述所聽(tīng)、所見(jiàn)、所想。而家長(zhǎng)則是他最忠誠(chéng)的聽(tīng)眾，成為孩子專(zhuān)注傾聽(tīng)的榜
7、樣。三、培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣閱讀不僅是人一生最重要的學(xué)習(xí)能力，更是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要途徑。愛(ài)閱讀的孩子更專(zhuān)注，這能幫助他在課堂上投入同樣多的專(zhuān)注；愛(ài)閱讀的孩子知識(shí)面廣，更容易對(duì)課堂上的知識(shí)舉一反三，愛(ài)閱讀的孩子會(huì)思考，更容易在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)課堂知識(shí)的有趣之處；愛(ài)閱讀的孩子想象力、綜合歸納能力、分析判斷能力會(huì)更強(qiáng)，更容易吸納課堂知識(shí)；愛(ài)閱讀的孩子會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，因?yàn)殚喿x本身就是主動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)……這些能力可能一時(shí)無(wú)法體現(xiàn)在考試成績(jī)上，但未來(lái)一定會(huì)體現(xiàn)在考試成績(jī)上。閱讀終生有益，閱讀習(xí)慣和閱讀能力卻不是一朝一夕可以獲得的，需要長(zhǎng)時(shí)間地培養(yǎng)、積累。（一）營(yíng)造
8、良好的閱讀氛圍。要培養(yǎng)孩子的讀書(shū)習(xí)慣，最重要的是父母的態(tài)度。如果父母視閱讀為生活樂(lè)趣的一部分，經(jīng)常津津有味地讀書(shū)看報(bào)，對(duì)待書(shū)報(bào)總是興趣盎然，孩子會(huì)對(duì)書(shū)籍充滿著好奇，自然會(huì)在書(shū)的國(guó)度中流連忘返，
