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《英語學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略-》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、英語學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略【摘要】英語學(xué)困生是英語教學(xué)過程中不容忽視的一個群體，做好英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作也是實現(xiàn)“德育為先，智育為本，面向全體，全面發(fā)展”總體要求的有力舉措之一。筆者認為，了解英語學(xué)困生的成因并在轉(zhuǎn)化工作中注意策略，是轉(zhuǎn)化工作取得成功的關(guān)鍵。 【關(guān)鍵詞】英語學(xué)困生成因策略轉(zhuǎn)化 學(xué)困生是指那些智力水平正常且沒有感官障礙,但其學(xué)習(xí)成績明顯低于同年級學(xué)生,不能達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的的學(xué)生。 不管是剛剛走上講臺的年輕而又雄心勃勃的英語老師，還是執(zhí)教多年經(jīng)驗豐富的英語教育工，在平時的教學(xué)工作中，最感頭疼的可能就是那些自由散漫、懶惰貪玩、孤芳自賞、狂傲不羈，對學(xué)習(xí)不感興趣,
2、上課不注意聽講,受了批評還當堂頂撞老師學(xué)習(xí)質(zhì)量很差的學(xué)困生了。 其實如果對英語學(xué)困生的成因進行細致的分析，再根據(jù)他們各自的特點制定出轉(zhuǎn)化策略，會使轉(zhuǎn)化工作收到理想效果?！ ∫弧W(xué)困生的成因 (一)內(nèi)因 ?。?）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。由于一部分學(xué)生原來英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致了進一步學(xué)習(xí)英語時缺乏足夠的信心，對英語心生厭惡而成了學(xué)困生?！ 。?）學(xué)習(xí)方法不當。有些學(xué)生費了九牛二虎之力，學(xué)習(xí)效果卻甚微，主要原因是學(xué)法不當?！ 。?）性格心理上存在某種不良因素。這個原因?qū)е铝四承W(xué)生有語言交際恐懼心理。他們怕羞，課堂回答問題怯場生怕鬧笑話，同時又擔(dān)心問題回答錯時受老師批評或同學(xué)嘲笑。
3、（二）外因 ?。?）家庭環(huán)境因素。有些學(xué)生從小就生活在一個沒有良好學(xué)習(xí)氛圍的家庭中，甚至還時常會有干擾孩子學(xué)習(xí)的情況發(fā)生，如家長經(jīng)常在家里搞家庭聚會，聚眾賭博，父母的品行不正，使孩子染上不良習(xí)氣，不專心讀書；有的父母離異，孩子從小失去父母關(guān)愛，心靈受到創(chuàng)傷?！ 。?）學(xué)校因素。學(xué)校教育只注重考試成績，大搞應(yīng)試教育，忽視品德教育和實踐能力的培養(yǎng)；使他們自暴自棄、毫無理想信念可言，整天渾渾噩噩，到處惹是生非，學(xué)習(xí)對他們來說成了“聾子的耳朵——擺設(shè)”。 ?。?）教師因素。長期以來，分數(shù)是檢測一個教師教學(xué)水品高低的重要砝碼，老師對學(xué)困生有偏見，課堂上忽略對他們的教育，這就導(dǎo)致了學(xué)困生對學(xué)習(xí)無
4、所謂，甚至于會在某個“心情不佳時”跟老師唱對臺戲，站在老師的對立面，成為擾亂英語課堂的一霸?！ 。?）教材因素。目前初中學(xué)生使用的牛津教材，這是一套非常不錯的教科書，詞匯量大，學(xué)習(xí)要求高，對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生來說是提高英語水平的一本好書，但對學(xué)困生來說學(xué)習(xí)，卻是提高了門檻，增加了難度，學(xué)習(xí)起來非常吃力，最終導(dǎo)致厭學(xué)而棄學(xué)?！ 《?、要使學(xué)困生從根本上改變而提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，下面是要注意以下策略 ?。ㄒ唬o私的愛是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的前提 ?。?）用“愛心”滋潤學(xué)困生，使其重拾信心。世界上沒有“愛心”解決不了的問題，因為“愛是可以戰(zhàn)勝一切的”瑞士作家希爾泰如此說。學(xué)困生比其他學(xué)生更需要老
5、師的愛。 ?。?）用“細心”捕捉學(xué)困生閃光點，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。“生活中要善于細心發(fā)現(xiàn)”（羅丹語）。英語老師要長有一雙雕刻家的眼睛，善于捕捉每個細節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的每一個發(fā)光之處，并及時給予肯定和鼓勵，那樣他們會慢慢對學(xué)英語感興趣。， ?。?）用“耐心”教育學(xué)困生，迎接其反復(fù)挑戰(zhàn)。不要指望學(xué)困生能一下子脫胎換骨作徹底的變化。他可能今天來了興趣，各方面表現(xiàn)很好，但明天又會恢復(fù)老樣子。如此反復(fù)多次，這時老師一定要有足夠的耐心，千萬不能性急，否則會前功盡棄。 ?。ǘ﹥?yōu)化課堂教學(xué)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主要途徑 （1）承認差異，要求分層。這就要求我們的英語老師在設(shè)計教案時，應(yīng)該把受教育的對象
6、根據(jù)實際情況分成不同的層次，不同層次的學(xué)生有不同的要求，對學(xué)困生的要求可低一些?！ 。?）因材施教，分層教學(xué)。在具體實施教案的主陣地——課堂上，老師一定要兼顧每一個角落，在提問問題、實施教學(xué)案或個別輔導(dǎo)時，要掌握好難易尺度，不要千篇一律，讓每一個人都有成功的感覺?！ 。?）提供機會，評價統(tǒng)一。在課堂上，老師應(yīng)秉著機會均等的原則，使每一個同學(xué)均有參與課堂活動的機會，并及時給與評價，對學(xué)困生要尤為關(guān)注，在肯定的基礎(chǔ)上循循善誘，激發(fā)他們學(xué)英語的興趣?！ 。ㄈ┘訌妼W(xué)法指導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的“關(guān)鍵” （1）課前預(yù)習(xí)。善于課前預(yù)習(xí)是每一個學(xué)習(xí)成功的學(xué)生的寶貴經(jīng)驗，學(xué)困生一般沒這個習(xí)慣，作為一個好
7、的老師，應(yīng)在每一個新授課前，耐心地對學(xué)困生“進行預(yù)習(xí)作用”的滲透教育，使他們懂得“笨鳥先飛”的道理?！ 。?）課堂多鼓勵。老師要提供給學(xué)困生表現(xiàn)的機會，并及時鼓勵，多加贊賞，如遇到表現(xiàn)突出的，甚至可以適時的給與他們一些物質(zhì)獎勵：如應(yīng)時的動畫貼花或明星、球星頭像等，以刺激他們的學(xué)英語興趣?！ 。?）督促課后復(fù)習(xí)，適當進行課外閱讀。學(xué)困生如能得到上述一些列的關(guān)注和激勵，很快他們的學(xué)習(xí)興趣會得到提升，老師應(yīng)系列化地進行指點，在完成學(xué)校學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，應(yīng)督促其課
