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《有教無類激興趣小組合作促效率》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、有教無類激興趣小組合作促效率一一讓初中生主動參與英語課堂教學(xué)的幾點嘗試毛經(jīng)梅摘要：如何讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)既是新課改的目標之一，也是我們教師課堂教學(xué)的困惑之一，作為一線的教師每一個莫不是絞盡腦汁、推陳出新的積極探宄如何提升課堂效率。木文結(jié)合筆者自己的英語教學(xué)實踐，闡述了如何通過趣味教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過小組合作學(xué)習(xí)來調(diào)動每位學(xué)生主動參與課堂教學(xué)中以提高課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：初中生；主動參與；課堂教學(xué)《英語課程標準》明確指出，基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)的任務(wù)之一是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樹立自信，養(yǎng)成良好的學(xué)
2、習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。教育家愛彌兒說：“教育的藝術(shù)就是懂得如何引導(dǎo)?！痹诖艘饬x上相對于傳統(tǒng)的教授知識，教師似乎更應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。一、教師應(yīng)注重英語趣味教學(xué)目前初中英語教學(xué)中兩極分化現(xiàn)象比較嚴重，出現(xiàn)這種現(xiàn)象固然有多種因素，然而最根木的原因是有些學(xué)生喪失了學(xué)英語的興趣，所以最大限度地培養(yǎng)和誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，就成了英語教學(xué)中的當務(wù)之急。美國的克
3、伯屈教授說：“興趣之意在吾人作一事時，全神貫注，專心致志?！睈垡蛩固拐f：“興趣是打開科學(xué)大門的導(dǎo)師?！彼砸箤W(xué)生能積極主動地學(xué)習(xí)，應(yīng)當首先培養(yǎng)其興趣。初中生活潑好動，影響他們進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的因素是多種多樣的。因此，筆者在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)設(shè)語境，吸引學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時保證他們在課堂上始終保持昂揚、奮發(fā)、進取的心理狀態(tài)。以下是筆者的一些做法：1.課前演講法學(xué)生的語言實踐是英語教學(xué)的精髓。實踐也是產(chǎn)生興趣的一個重要條件,初中生好說好動，爭強好勝，喜歡在同學(xué)面前表現(xiàn)自己。教師要充分利用這個優(yōu)勢，大膽讓學(xué)生實
4、踐?？梢悦刻谜n抽出三五分鐘讓學(xué)生做“FreeTalk”，演講內(nèi)容學(xué)生自定，按照學(xué)號順序每位學(xué)生都冇上臺的機會。為了讓自己表現(xiàn)得好一點，很多學(xué)生在演講前都做了精心準備，奮的是上網(wǎng)查詢了很多課外資料，奮的是將前一天所學(xué)的知識點進行串接，有的是找搭檔同臺表演，總之，形式是多種多樣，學(xué)生們每節(jié)課前都有期待。教師在每天的演講結(jié)束后給予相應(yīng)的評價，并適當補充解釋難點。同吋學(xué)生之間還會打分點評。這樣做可謂一舉兩得，既引進了競爭機制，又訓(xùn)練了U語，使接著上的課充滿意興。1.課堂表演法根據(jù)初中生好動、記憶和模仿力較強的特點，筆者經(jīng)常采
5、用課堂表演法，使抽象的知識具體化、形象化，促使學(xué)生在濃厚的興趣中，在活躍的思維狀態(tài)下輕松而愉快地＞』得知識。對于初中生來說，都比較喜歡表演，表演能激起他們的表現(xiàn)欲和參與意識，無論是表演者還是觀眾，都會在不知不覺中進入角色，變被動學(xué)習(xí)為主動獲得。例如在講授7BUnit3ReadingAluckyescape時，筆者設(shè)計了一個小組表演競賽。筆者將班里48位學(xué)生分成8組，每組6人，分別扮演justin,Paul,Susan,apolicemanandtwomeninpoliceuniform;講臺變成了一個表演的大舞臺，每
6、位學(xué)生為了能表現(xiàn)自我，為小組爭光，個個都情緒高漲，對課文內(nèi)容的掌握非常好。他們真正體驗到在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。2.因地制宜法利用教室現(xiàn)冇的條件進行教學(xué)，利用本班學(xué)生的特征進行教學(xué)，會給學(xué)生一種親切感。其效果往往比使用其他任何教具更好。例如在教牛津初中英語7BUnitlGrammarA方位介詞吋，筆者就直接利用班級學(xué)生的座位來教學(xué)“前”、“后”、“左”、“右”等每一個詞的確切含義，并讓學(xué)生用這些方位介詞來介紹自己的座位。在學(xué)生大面積開U說話的前提下，很快就熟練掌握了“infrontof,behind,onthel
7、eftof,ontherightof”等方位詞的用法。之后筆者設(shè)計了一個猜謎游戲，利用這些方位介詞的表達，讓他們猜“Whoismybestfriend?”學(xué)生們都積極參與了課堂學(xué)習(xí)。3.游戲加深法游戲不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，還可以給學(xué)生提供充分運用語言的機會，避免簡單機械地接受。游戲能使呆板的課變得生動奮趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在不知不覺的玩樂的過程中學(xué)會要掌握的知識。例如，在教牛津初中英語8AUnit2Grammar名詞的比較等級吋，筆者在引入句型themost/thefewest/theleast的
8、學(xué)＞」吋運用了小游戲的手段。第者先后兩次讓三名學(xué)生上臺，讓他們抽取藏在口袋里的小禮物，第一次是rubbers,讓這三名學(xué)生通過抽出的橡皮數(shù)量來造句：havethemostrubbers/havethefewestrubbers。在學(xué)生說對之后將橡皮獎勵給了學(xué)生，在這種競爭獎勵的機制下，學(xué)生們非常高興，都興趣高昂。第二次是money，學(xué)生造句ha
