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1、賞識教育在班級建設(shè)中的重要性摘要：學(xué)生大多數(shù)的時(shí)間都在學(xué)校中與老師、同學(xué)度過，正處于身體發(fā)育、思想道德積累的他們受學(xué)校教育的影響極大，但“應(yīng)試教育”這一傳統(tǒng)教學(xué)模式的廣泛使用阻礙著學(xué)生的全面發(fā)展，現(xiàn)行形式單一、內(nèi)容枯燥無趣、過度注重成績的教學(xué)模式使學(xué)生們上課時(shí)昏昏欲睡，甚至成為了學(xué)生所厭煩的負(fù)擔(dān)。研究賞識教育對于班級建設(shè)的重要作用是迫切需要的，它既能增強(qiáng)學(xué)生的自信心激發(fā)其成就感，又能在提高學(xué)生素質(zhì)和能力的同時(shí)發(fā)展新一代人才。本文以賞識教育在班級建設(shè)中的重要性為論述中心，通過研究當(dāng)前教育的現(xiàn)狀、賞識教育的
2、含義、賞識教育在班級建設(shè)中的重要性以及實(shí)施方法，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生健康成長。關(guān)鍵詞：賞識教育；班級建設(shè)；重要性；實(shí)施方法引言為了滿足當(dāng)代社會上源源不斷的需求，如何培養(yǎng)好的人才與如何培養(yǎng)更多的人才成為了一個(gè)難題，從當(dāng)代文化的境況來看，教育是人類文化發(fā)展傳播最有效的手段與方式，人們通過教育強(qiáng)化自身的素質(zhì)了解自己所在的社會狀況為自己未來的道路打下基石。但如今的小學(xué)生教學(xué)仍處于松懈、死板的狀態(tài)，越來越多的學(xué)校一位注重成績而忽視對于學(xué)生潛能的挖掘，因此發(fā)揮賞識教育對小學(xué)生健康成長的正能量作用對小學(xué)生的茁壯成長有著不可
3、或缺的地位。探究賞識教育有效實(shí)施的方法和途徑可以培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，提高小學(xué)生的獨(dú)立、合作與自信心。下文將對發(fā)揮賞識教育對小學(xué)生重要性的運(yùn)用及措施進(jìn)行闡述。第一章小學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及賞識教育的內(nèi)涵（一）當(dāng)下小學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀受到新舊教育理念的影響，國家對于人才培養(yǎng)的重視使教育的改革逐漸步入實(shí)質(zhì)性的階段，對于教學(xué)方法的研究和關(guān)注也越來越深。但灌輸式為主的應(yīng)試教育依舊深深扎根在課堂中，甚至出現(xiàn)了“懲罰性教育”、“功利性教育”、“暴力性教育”等駭人聽聞的教育方式。通過崔學(xué)鴻在2002年的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，十分之九的學(xué)生不
4、滿意自己老師的教育方式，并且害怕老師與家長對自己的訓(xùn)斥與侮辱，希望獲得老師的肯定與鼓勵。從這些數(shù)據(jù)我們不難看出，這些粗暴、冷淡、束縛的教育方式對學(xué)生的成長造成了心靈與身體的雙重傷害，（二）賞識教育的內(nèi)涵賞識教育是一種通過肯定、贊美、希望等心理暗示方式激發(fā)學(xué)生自信心的教育方式，使孩子形成活潑開朗、自信自尊的性格，這種教育方式注重對于孩子優(yōu)點(diǎn)與長處的發(fā)掘，是一種人性化、人情化的素質(zhì)教育理念。賞識教育的產(chǎn)生與推廣建立在馬斯洛的需要層次理論、羅森塔爾的期望效應(yīng)理論與加德納的多元智力理論基礎(chǔ)上，也是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)
5、展、建立平等師生關(guān)系的一種教育手段。“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”，美國心理學(xué)家威廉*詹姆斯的研究發(fā)現(xiàn)，通過賞識教育被激勵的人在學(xué)習(xí)過程中能夠發(fā)揮原本3到4倍的潛能，因此賞識教育是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新精神人才的一種有效模式。第二章賞識教育在班級建設(shè)中的重要性（一）賞識教育使學(xué)生認(rèn)識自我、增強(qiáng)自信處于被動地位的小學(xué)生因?yàn)榻d式的教育方式而壓抑了學(xué)習(xí)的積極性，他們熱愛學(xué)習(xí)的本質(zhì)和參與熱情都因?yàn)槔蠋煹慕逃绞奖荒p。廣州曾對小學(xué)學(xué)生進(jìn)行多次自我評價(jià)的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果讓人吃驚，有將近一半的小學(xué)生
6、認(rèn)為自己很差、不聰明、受到排擠，這些消極的評價(jià)表現(xiàn)出當(dāng)下的小學(xué)生不能很好的認(rèn)識自我，自卑、孤僻、沒有主見、缺乏自信普遍存在于學(xué)生中。在學(xué)生教育時(shí)期，賞識教育可以幫助學(xué)生認(rèn)識自我、激勵自我，樹立積極向上的生活態(tài)度。孩子可以通過教師的賞識教育中對其的評價(jià)、鼓勵認(rèn)識自我。愛國斯坦說：“最重要的教育方法總是鼓勵孩子去實(shí)際行動?！?，賞識教育正有激勵孩子的作用，教師對于學(xué)生每個(gè)進(jìn)步的肯定和鼓勵能使學(xué)生產(chǎn)生“我能行”的信念，而且樹立積極向上的目標(biāo)和態(tài)度.使其成為克服前進(jìn)道路上各種困難和障礙的強(qiáng)大動力。賞識教育在使學(xué)生
7、認(rèn)識自我、增強(qiáng)自信的同時(shí)，從德智體美等多方面啟迪每個(gè)人，使其更好的成為國家的棟梁之材及接班人，對其優(yōu)秀人格的形成提供幫助。賞識教育賞識教育能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)今的小學(xué)課堂上主動發(fā)言的人數(shù)較少，討論不夠熱烈，時(shí)常有人“開小差”，學(xué)生們組織性較低，七嘴八舌。究艽原因，還是因?yàn)閷W(xué)生缺少對于學(xué)習(xí)的渴望與動力。學(xué)生是祖國的未來，外部的期待與鼓勵是學(xué)生成長過程中必不可缺的營養(yǎng)素與推動劑，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用賞識教育可以提高學(xué)生的學(xué)＞J興趣以及學(xué)效率。當(dāng)小學(xué)教師用欣賞的眼光與贊許的語氣對待學(xué)生時(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的成就感并誘導(dǎo)學(xué)
8、生對自我優(yōu)點(diǎn)和自我長處得到認(rèn)識，繼而在自我激勵的作用下勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)對知識的渴望，在愉快的心境中走入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，勇于面對學(xué)校中遇到的任何困難。因此，賞識教育賞識教育能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，推動丼在懷有遠(yuǎn)大抱負(fù)的同時(shí)不斷自我完善。（三）賞識教育能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維與綜合素質(zhì)社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展對人才的定義有了更嚴(yán)格的要求，開拓性、靈活性的人才是當(dāng)今社會最為需求的類型，而這種人才的培養(yǎng)需從小開始。創(chuàng)造性思維可以在了解主體
