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1、關(guān)于高校成人美術(shù)教育審美能力的培養(yǎng)論文摘要:高校成人美術(shù)教育是學(xué)校藝術(shù)教育的延續(xù)和拓展,審美能力的培養(yǎng)應(yīng)該成為貫穿于高校成人美術(shù)教育中的主線。成人美術(shù)教育的目的,不僅僅是傳授美術(shù)技能,更重要的是培養(yǎng)成人的審美能力。首先,通過繪畫實(shí)踐可以促進(jìn)審美感受力的發(fā)展和審美能力的提高,它可以激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,從而誘導(dǎo)出對物質(zhì)世界探索與創(chuàng)造的欲望;其次,審美能力的提高有賴于形象思維,它可以激發(fā)學(xué)員對客觀世界的直覺把握力,領(lǐng)悟事物的客觀本質(zhì)。論文關(guān)鍵詞:美術(shù)教育;審美能力;成人教育;審美培養(yǎng)審美教育重在以美育人、寓育于
2、美。高校成人美術(shù)教育是終身教育體系的重要組成部分,是學(xué)校藝術(shù)教育的延續(xù)和拓展。其中,審美能力的培養(yǎng)應(yīng)該成為貫穿于整個高校成人美術(shù)教育中的一條主線。作為一個社會人,只有具備了審美能力,才能具備創(chuàng)造美、傳播美的能力,才能使人在賞心悅目中自愿接受美的熏陶,實(shí)現(xiàn)美術(shù)的傳播、精神的愉悅、心靈的滿足。、當(dāng)前高校成人美術(shù)教育傾向手重技藝強(qiáng)化、輕審美培養(yǎng)1.高校成人美術(shù)教育對象是具備一定美術(shù)基礎(chǔ)并愛好繪畫的成年人,具有相對成熟的思維和相對不成熟的技藝、審美。學(xué)員來自各行各業(yè),大都有固定職業(yè)和有一定的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對事物的
3、認(rèn)識較注重實(shí)際,對外界變化多不敏感,而且多數(shù)學(xué)員的專業(yè)水平起點(diǎn)較低。2.學(xué)員學(xué)習(xí)具有相對較強(qiáng)的功利性和相對不強(qiáng)的藝術(shù)性。成人大多是在職的業(yè)余學(xué)習(xí),脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的比例、時間較少,這就決定了成人學(xué)員沒有有充裕、完整的時間聽課練習(xí)。正如加拿大著名的成人教育理論家基德認(rèn)為的那樣:“對于成年人來說,時間與金錢和力氣一樣寶貴?!背赡耆穗S著年齡的增長,時間觀念也越來越強(qiáng)化,對時間也越來越珍惜,因此強(qiáng)烈追求快速提升自我,迅速學(xué)以致用、學(xué)后即用的學(xué)習(xí)效果。他們總是希望通過學(xué)習(xí)能夠直接有效地解決自身工作和生活中所遇到的現(xiàn)實(shí)問題,
4、并能起到立竿見影的效果。在成人學(xué)員中,一部分人希望通過學(xué)習(xí)更多的知識、提高專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力,還有相當(dāng)一部分人是出于職稱晉升、職務(wù)升遷或工種調(diào)換等需要的學(xué)歷文憑要求來學(xué)習(xí)的。因此,他們的目的都非常明確,抱著盡快掌握一門技能,以便適應(yīng)工作之需而學(xué)習(xí)。同時,由于成人美術(shù)教育相對時間短、內(nèi)容多、任務(wù)急,因此,學(xué)員們往往更多地提出多學(xué)習(xí)專業(yè)技能方面的知識,列素質(zhì)的提升、審美能力等內(nèi)容缺乏興趣和學(xué)習(xí)動力,由此,教師也側(cè)重于技術(shù)、技能的傳授,重視培養(yǎng)提高學(xué)員的描摹和制作基本能力。短期內(nèi)重視技術(shù)和技能的美術(shù)教育顯示出十
5、分明顯的效果,讓學(xué)員似乎感受到專業(yè)技能的突飛猛進(jìn),但他們的感情、個性表現(xiàn)和能動的創(chuàng)造精神卻受到了極大扼制,影響了自身審美能力和審美素質(zhì)的提高。成人美術(shù)教育的目的,不僅僅是傳授美術(shù)技能,更重要的是培養(yǎng)成人的審美能力,提高其審美素質(zhì),其對于提升人的精神境界、完善人的生命感受、綜合提高人文素養(yǎng)所起到的重要作用是不可替代的。二、高校成人美術(shù)教育應(yīng)該更加注重審美能力的培養(yǎng)美的事物能震撼人的心靈,陶冶人的情操,使人不斷走向高尚,走向完美;美的事物也能激發(fā)人的想象力、創(chuàng)造力,使其知識更豐富,思維更敏捷,智慧更聰穎;美的
6、事物還能增強(qiáng)人的注意力,美好的東西銘刻在心頭,記憶到永遠(yuǎn)。美能夠感染人的情緒,提升人的境界,它依靠形象的力量向人們揭示真善美、假惡丑,主要訴之于感性。因此,具備一定的審美修養(yǎng),經(jīng)常進(jìn)行審美活動,可以更好地調(diào)節(jié)思維方式,有效地提高人的觀察力、理解力、想象力。審美能力是人把握美或發(fā)現(xiàn)美的一種特殊的心理素質(zhì)。它有優(yōu)劣之別和強(qiáng)弱之分,而這種差別則主要取決于不同個人的經(jīng)驗(yàn)、智力、教養(yǎng)和生活態(tài)度。通過美術(shù)教育可以逐步提高學(xué)員的審美能力,培養(yǎng)學(xué)員的形式美感,使其領(lǐng)略到自然的審美價值,進(jìn)而提高學(xué)員的道德、人格、文化素質(zhì)等
7、方面的品質(zhì)。審美能力是人在審美實(shí)踐過程中形成和發(fā)展起來的。對學(xué)員進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)就是借助自然美、社會美和藝術(shù)美的手段,幫助學(xué)員調(diào)整人生的理想、形成正確的審美觀念和健康的審美趣味。對于高校成人美術(shù)教育來說,只教會學(xué)員技藝是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,也背離了美術(shù)教育的初衷,應(yīng)該在注重技術(shù)傳授的同時,更加注重審美培養(yǎng)。這樣,經(jīng)過高校成人美術(shù)教育學(xué)員才能真正成為善于發(fā)現(xiàn)美、懂得欣賞美、能夠創(chuàng)造美、致力于傳播美的新時期美術(shù)人才。三、培養(yǎng)高校美術(shù)教育學(xué)員審美能力的有效方法要從學(xué)員客觀心理結(jié)構(gòu)出發(fā),充分利用教育和環(huán)境對審美活動產(chǎn)生
8、的影響,使他們能夠按照美的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)律欣賞美、創(chuàng)造美,并避免影響其發(fā)展中的不利因素,在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)尊重、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)員獨(dú)特的審美個性,提高其審美能力。成人學(xué)員來自不同的地區(qū),從事不同的職業(yè)藝術(shù)素質(zhì)和意識極具個性差異,同一的教學(xué)內(nèi)容和方式顯然不利于審美能力的培養(yǎng)。因此,應(yīng)該盡可能地照顧各層次學(xué)員的知識特點(diǎn)和審美喜好,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上體現(xiàn)出一定彈性,充分體現(xiàn)出對不同審美個性的寬容度。1.要堅(jiān)持用繪畫實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)員審美能力。繪畫實(shí)踐