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《關(guān)于民辦高校學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)的思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、關(guān)于民辦高校學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)的思考［摘要］民辦高等教育是我高等教育的重要組成部分，但是民辦高校建校時(shí)間短，“三風(fēng)”建設(shè)工作存在很多弊病，本文以長(zhǎng)春建筑學(xué)院的“三風(fēng)”建設(shè)工作為研宄對(duì)象，提出加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè)的思路及對(duì)策。［關(guān)鍵詞］民辦高校學(xué)風(fēng)教風(fēng)校風(fēng)［中圖分類號(hào)］G641［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1009-5349(2015)06-0132-01、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的內(nèi)涵學(xué)風(fēng)特指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。即學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的一種相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與學(xué)習(xí)氛是學(xué)生總體學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)面貌的主要標(biāo)志，是全體學(xué)生群體心理和行為在治學(xué)上的綜合表現(xiàn)。教風(fēng)
2、是指教育機(jī)構(gòu)在教學(xué)精神、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法等方面形成的長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的教育教學(xué)風(fēng)氣。好的教風(fēng)是一個(gè)學(xué)校崇高的精神旗幟，它對(duì)學(xué)生有著熏陶、激勵(lì)和潛移默化的教育作用。校風(fēng)即學(xué)校的風(fēng)氣。它體現(xiàn)在學(xué)校各類人員的精神面貌上，體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)校干部的作風(fēng)、各班級(jí)的班風(fēng)上，還存在于學(xué)校的各種事物和環(huán)境之中。學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，是學(xué)校制度和文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷深化教育教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。二、長(zhǎng)春建筑學(xué)院“三風(fēng)”建設(shè)的突出問(wèn)題（一）教風(fēng)方面在教學(xué)過(guò)程中有一些老師不能認(rèn)真履行崗位職責(zé)，出現(xiàn)上課遲到、提
3、前下課、講課敷衍應(yīng)付、課堂接打手機(jī)、言行失范等有損教風(fēng)的行為。同時(shí)對(duì)課堂紀(jì)律管理松懈，對(duì)學(xué)生上課聊天、睡覺(jué)、玩電子產(chǎn)品等現(xiàn)象視若無(wú)睹。有一些老師照本宣科，業(yè)務(wù)不精，致使課堂教學(xué)效果差。外聘老師一般來(lái)源于公立高校，教師在教材選擇、教學(xué)方法上沒(méi)有根據(jù)民辦高校學(xué)生的特點(diǎn)制定有效的方法。（二）學(xué)風(fēng)方面民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)起點(diǎn)相對(duì)普通高校較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。有很多的學(xué)生幾乎完全喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力，很多學(xué)生的目標(biāo)是“混”一紙文憑；靠授課教師、輔導(dǎo)員老師點(diǎn)名才能回到課堂，許多學(xué)生只不過(guò)拿了一本嶄新的教材，坐在教室的后排。缺乏誠(chéng)信考
4、試意識(shí)，在考場(chǎng)經(jīng)常攜帶小抄，考試違紀(jì)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。（三）校風(fēng)方面校領(lǐng)導(dǎo)缺乏下沉服務(wù)，機(jī)關(guān)干部缺乏深入基層，學(xué)校管理缺乏規(guī)范有效，人事S位管理缺乏更有效的進(jìn)入、退出和獎(jiǎng)懲機(jī)制，基層管理缺乏主體責(zé)任和務(wù)實(shí)嚴(yán)管的規(guī)范。在一些教職員工中，凝聚動(dòng)力不足、愛(ài)校精神弱化、散漫松懈、消極浮躁、不思進(jìn)取、應(yīng)付從事，缺乏職業(yè)精神和主人翁意識(shí)。三、長(zhǎng)春建筑學(xué)院“三風(fēng)”建設(shè)措施（一）開展愛(ài)校、愛(ài)崗、愛(ài)生教育愛(ài)校教育是引導(dǎo)廣大師生員工堅(jiān)持正確價(jià)值取向，提高職業(yè)水平和職業(yè)道德，增強(qiáng)凝聚力，振奮精神、艱苦創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)大動(dòng)力；愛(ài)崗教育、轉(zhuǎn)變作風(fēng)的重要體現(xiàn)是愛(ài)崗敬業(yè)。在全體教職員
5、工中，深入開展愛(ài)崗教育活動(dòng)。加強(qiáng)崗位職責(zé)、崗位作風(fēng)、崗位奉獻(xiàn)等教育。愛(ài)生教育，學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)和教育學(xué)生。學(xué)校的教育與管理，必須以學(xué)生為本。如果沒(méi)有學(xué)生，學(xué)校將不復(fù)存在。學(xué)生培養(yǎng)不好，學(xué)校就辦不好；反之，要辦好學(xué)校，就必須培養(yǎng)好學(xué)生。（二）校領(lǐng)導(dǎo)與校部機(jī)關(guān)下沉服務(wù)管理轉(zhuǎn)變作風(fēng)，必須領(lǐng)導(dǎo)帶頭。要進(jìn)一步明確校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系包保單位，深入課堂聽課，多下基層調(diào)研，密切聯(lián)系群眾的規(guī)定。進(jìn)一步明確機(jī)關(guān)干部下基層指導(dǎo)協(xié)調(diào)、檢查監(jiān)督和聽取意見的規(guī)定。克服領(lǐng)導(dǎo)與機(jī)關(guān)浮在上面、脫離基層、工作效率低、管理粗放的傾向。在這方面要接受基層與群眾的監(jiān)督。堅(jiān)持每學(xué)期向基層征
6、求一次校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)干部轉(zhuǎn)變作風(fēng)的意見，每年度在基層對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)干部轉(zhuǎn)變作風(fēng)測(cè)評(píng)一次。四、長(zhǎng)春建筑學(xué)院各學(xué)院三風(fēng)建設(shè)實(shí)施方法土木工程學(xué)院：實(shí)行班導(dǎo)師制度。班導(dǎo)師由授課教師擔(dān)任，不同于班主任，他不參與學(xué)生的日常管理，其主要職責(zé)是協(xié)助輔導(dǎo)員老師，側(cè)重于幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)上的困惑及難題，尤其是要在專業(yè)上對(duì)他們做具體指導(dǎo)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生們更愛(ài)自己的專業(yè)，更愛(ài)學(xué)習(xí)，更愛(ài)老師的目的。管理學(xué)院：實(shí)施晚自習(xí)改革，逐步推行按需進(jìn)行教室分布，分層學(xué)習(xí)，避免學(xué)生晚自習(xí)亂哄哄、走過(guò)場(chǎng)式既浪費(fèi)精力又收不到學(xué)習(xí)效果的局面，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有針對(duì)性、自主性。公共藝術(shù)學(xué)院：成立了
7、由院長(zhǎng)、書記、團(tuán)委書記、辦公室主任組成的督教組，檢查學(xué)生上課的秩序、到課學(xué)生數(shù)、教室衛(wèi)生等綜合工作，每個(gè)月對(duì)檢查督教情況進(jìn)行匯總，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，制定下一步整改措施。對(duì)于學(xué)生課堂睡覺(jué)、玩手機(jī)、帶零食的問(wèn)題進(jìn)行嚴(yán)格檢查和督促，現(xiàn)在在公共藝術(shù)分院形成了所有老師人人管課堂的秩序，克服了以往老師只管上課，不管課堂秩序等問(wèn)題。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)學(xué)院：以教授工作室為載體，以真實(shí)項(xiàng)目為引領(lǐng)，多角度、多側(cè)面地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如現(xiàn)代傳媒系為廠家設(shè)計(jì)企業(yè)標(biāo)志項(xiàng)目，設(shè)計(jì)系為園區(qū)二期工程設(shè)計(jì)施工圖紙項(xiàng)目，新媒體藝術(shù)系為吉林森工集團(tuán)設(shè)計(jì)規(guī)劃效果圖項(xiàng)目。在這些真實(shí)項(xiàng)目拉動(dòng)下
8、，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們勇于探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)。我們要正確處理好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)中存在的問(wèn)題，在“三風(fēng)”建設(shè)中形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)抓，分管領(lǐng)導(dǎo)全面抓，全校師生人人抓
