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《關(guān)于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、關(guān)于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考摘要：全面提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是每一位教師所面臨的重要課題。文章將從分層備課、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程以及采用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助等方面，對(duì)如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率進(jìn)行探究，希望引起廣大教師的高度重視。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；因材施教中圖分類號(hào)：G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132(2016)11-0360-070DOI：10.16657/j.cnki.issnl673-9132.2016.11.089為了提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)，教師要不斷追求高效的教學(xué)策略，選擇高
2、效的教學(xué)途徑，響應(yīng)新課程改革的號(hào)召，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量水平。在此，本文將結(jié)合自身多年初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率進(jìn)行探宄。一、實(shí)施分層備課，做到因材施教備課是教學(xué)活動(dòng)的第一步，也是高效課堂教學(xué)的保障。由于學(xué)生基礎(chǔ)能力的差異性，教師在備課的時(shí)候要本著以人為本的原則，注重因材施教，進(jìn)行分層關(guān)于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考摘要：全面提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是每一位教師所面臨的重要課題。文章將從分層備課、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程以及采用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助等方面，對(duì)如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率進(jìn)行探究，希望引起廣大教師的高度重視。
3、關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；因材施教中圖分類號(hào)：G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132(2016)11-0360-070DOI：10.16657/j.cnki.issnl673-9132.2016.11.089為了提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)，教師要不斷追求高效的教學(xué)策略，選擇高效的教學(xué)途徑，響應(yīng)新課程改革的號(hào)召，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量水平。在此，本文將結(jié)合自身多年初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率進(jìn)行探宄。一、實(shí)施分層備課，做到因材施教備課是教學(xué)活動(dòng)的第一步，也是高效課堂教學(xué)的保障。由于學(xué)生基礎(chǔ)能力的差
4、異性，教師在備課的時(shí)候要本著以人為本的原則，注重因材施教，進(jìn)行分層備課。在備課之前，教師首先要認(rèn)真研讀教材，把握教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生所處層次的不同設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，滿足各個(gè)層次學(xué)生的實(shí)際需求，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。比如，對(duì)于基礎(chǔ)較好，能力較強(qiáng)的A層次學(xué)生，教師要將教學(xué)重點(diǎn)放在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上面，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；對(duì)于B層次的學(xué)生，教師要在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上鍛煉學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)；對(duì)于C層次學(xué)生，要將重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)概念和定義，在此基礎(chǔ)上嘗試掌握解
5、題技巧和應(yīng)用技能，為深入學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)打好基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“平行線的性質(zhì)”這部分內(nèi)容的時(shí)候，在備課過(guò)程中，綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生認(rèn)知水平出發(fā)，制定了三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)。首先，對(duì)于A層次學(xué)生而言，不僅要掌握平行線性質(zhì)，還要掌握其推理過(guò)程，鍛煉學(xué)生逆向思維的能力，讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用平行線性質(zhì)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生綜合能力；對(duì)于B層次學(xué)生而言，不僅要掌握平行線性質(zhì)，還要能夠熟練運(yùn)用平行線性質(zhì)解決實(shí)際問題;對(duì)于C層次學(xué)生而言，要求掌握平行線性質(zhì)，有能力的同學(xué)可以嘗試運(yùn)用平行線知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。總之，備課時(shí)制定的目標(biāo)一
6、定要切合實(shí)際，難度控制在學(xué)生能力范圍之內(nèi)，符合學(xué)生認(rèn)知水平，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中增強(qiáng)成就感和自信心實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率通過(guò)實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)課堂上經(jīng)常出現(xiàn)“離教現(xiàn)象”，所謂“離教現(xiàn)象”指的是在教學(xué)中學(xué)生偏離或違背了教師的教學(xué)要求，導(dǎo)致師生之間發(fā)生矛盾和沖突，這顯然不利于全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。有的學(xué)生在課堂上精力不集中，有的學(xué)生課后不完成作業(yè)，對(duì)所學(xué)知識(shí)不復(fù)習(xí)不鞏固，最終導(dǎo)致“難以聽懂”的局面。那么，怎樣在教學(xué)過(guò)程中避免出現(xiàn)“離教現(xiàn)象”，己經(jīng)成為廣大
7、數(shù)學(xué)教師不斷探究和深思的問題。筆者認(rèn)為，要想擺脫這一現(xiàn)狀，就必須深入研究教材內(nèi)容，正確把握教材特點(diǎn)，掌握學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)全新的教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體性和自主性。例如，在復(fù)習(xí)“有理數(shù)”這一部分時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為這節(jié)課比較簡(jiǎn)單，再加上是復(fù)習(xí)課，所以就產(chǎn)生了“輕視”的心理，為此，教師可以將本節(jié)課分為三個(gè)部分：概念部分、法則部分、運(yùn)算部分，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)通過(guò)討論探究的方式，找到打開關(guān)口的通道，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)每個(gè)關(guān)口應(yīng)該注意的地方，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的探宄能力。比如，概念部分包括：正數(shù)、負(fù)數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對(duì)值的
8、意義等；法則部分包括：結(jié)合律、分配律、異號(hào)兩數(shù)相加的法則；運(yùn)算部分主要強(qiáng)調(diào)：一'步錯(cuò)、步步錯(cuò)，以引起學(xué)生的重視。分組討論之后，可以在班級(jí)中選出一名學(xué)生，讓他走上講臺(tái)講解，最后由教師進(jìn)行總結(jié)和歸納。這樣的復(fù)習(xí)方式新穎有趣，不但幫助學(xué)生鞏
