關(guān)于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的思考

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1、關(guān)于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的思考　　摘要：初中數(shù)學(xué)在教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中以傳統(tǒng)的教師中心講授制展開(kāi)，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)械模仿，學(xué)習(xí)結(jié)果的低效等問(wèn)題，本文以建構(gòu)主義為指導(dǎo)，探究初中數(shù)學(xué)在教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，力圖提出初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效進(jìn)行的策略?！　￡P(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；自主建構(gòu)　　中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）03-0309-01　　1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析　　1.1初中數(shù)學(xué)在教學(xué)方式上以講授法為主。教學(xué)方式指的是教師將自我知識(shí)外化通過(guò)一定的教學(xué)方法轉(zhuǎn)化給學(xué)生的一種

2、藝術(shù)。初中數(shù)學(xué)在開(kāi)展過(guò)程中由于學(xué)生數(shù)量龐大，大多采用大班化教學(xué)的方式開(kāi)展教學(xué)，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)以傳統(tǒng)的講授法為主體，教學(xué)手段還是采用"黑板+粉筆"的傳統(tǒng)方式。教師中心的講授式教學(xué)模式，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上存在低效甚至無(wú)效的狀態(tài)。在初中數(shù)學(xué)的課堂上經(jīng)常出現(xiàn)以下畫(huà)面，教師在講臺(tái)上講解數(shù)學(xué)試題，學(xué)生在下面看小說(shuō)、玩手機(jī)、聊天、睡覺(jué)，這樣的教學(xué)不再是師生以數(shù)學(xué)知識(shí)為內(nèi)容的交流和互動(dòng)，而是教師個(gè)人的展示活動(dòng)?！　?.2初中數(shù)學(xué)重機(jī)械訓(xùn)練輕自主建構(gòu)。受到中國(guó)傳統(tǒng)思想的影響，初中對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的評(píng)價(jià)集中在學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的測(cè)定上，這就引導(dǎo)

3、初中課堂教學(xué)注重學(xué)生的解題能力，注重學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢的解題訓(xùn)練。例如，函數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，大多數(shù)教師的課堂教學(xué)知識(shí)的模仿性，表現(xiàn)為能夠正確地講解知識(shí)點(diǎn)，準(zhǔn)確的解釋函數(shù)的基本表示方法和不同函數(shù)的畫(huà)圖法、圖形特征以及其他與此教學(xué)知識(shí)相關(guān)的練習(xí)。學(xué)生在新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有建構(gòu)起新舊知識(shí)之間的鏈接，沒(méi)有真正理解運(yùn)用舊知識(shí)解決新問(wèn)題的方法，而依靠在機(jī)械模仿中掌握，顯然是費(fèi)時(shí)費(fèi)力的?！　?.提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效策略　　2.1課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用。初中數(shù)學(xué)課堂是傳授新知識(shí)的課堂，相對(duì)于學(xué)生而言的，是學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)水平上進(jìn)行自主建構(gòu)，對(duì)新知識(shí)

4、進(jìn)行同化和順應(yīng)的過(guò)程。因此，初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心開(kāi)展，以學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)為前提進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)，密切聯(lián)系與學(xué)生相關(guān)的生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的自主建構(gòu)和主動(dòng)學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力的雙重發(fā)展。例如，在《全等三角形》判定的教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將判定定理呈現(xiàn)給學(xué)生，然后教師講解證明過(guò)程解釋判定定理，重點(diǎn)放在三角形全等判定定理的使用和練習(xí)上，而是采用全開(kāi)放式的教學(xué)方法，首先引導(dǎo)學(xué)生利用手中的三角形，通過(guò)舉反例的方法，首先確定判定三角形全等至少需要幾個(gè)條

5、件，從確定一個(gè)條件開(kāi)始，學(xué)生剪出一個(gè)條件（如一個(gè)角相等），但是三角形不全等的兩個(gè)三角形，依次通過(guò)這樣的方式學(xué)生最終確定至少需要三個(gè)條件時(shí)，兩個(gè)三角形才有可能全等。然后通過(guò)對(duì)三個(gè)條件進(jìn)行分類，學(xué)生分組來(lái)發(fā)現(xiàn)哪些條件一樣時(shí)，三角形會(huì)全等，并想辦法證明。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，課堂教學(xué)是由學(xué)生的思考推動(dòng)的，而不是由教師的思維來(lái)指導(dǎo)的，提高了教學(xué)效率?！　?.2構(gòu)建問(wèn)題情境促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。初中生的思維處于具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)問(wèn)題情境的支撐，這就要求在教學(xué)過(guò)程中教師要有意識(shí)的為教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)

6、學(xué)生在問(wèn)題情境中展開(kāi)關(guān)于知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，在《一次函數(shù)》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所出示的生活問(wèn)題進(jìn)行分析和解答，理解一次函數(shù)是因變量Y隨著自變量X的變化而不斷變化的，也就是這樣的問(wèn)題是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的變化過(guò)程，沒(méi)有相對(duì)固定的答案，怎樣能夠有效的表示結(jié)果呢，顯然用列舉的方法是不太方便的，這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生使用圖像表示，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)未知數(shù)賦值，來(lái)通過(guò)圖像展示Y隨X變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，學(xué)生逐漸畫(huà)出圖像，并借助圖像把握Y=aX+c的函數(shù)的變化規(guī)律，理解一次函數(shù)的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生解答二元一次方程組，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未知數(shù)x、y進(jìn)行賦值，然后分別畫(huà)出

7、兩個(gè)方程的圖像，兩個(gè)方程出現(xiàn)一個(gè)交點(diǎn)，這個(gè)交點(diǎn)就是方程組的解，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中將新知識(shí)和已有的知識(shí)相聯(lián)系，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。　　2.3設(shè)計(jì)與學(xué)生的生活密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。初中數(shù)學(xué)的教材設(shè)計(jì)是結(jié)合全國(guó)初中生的共性特征，在一些內(nèi)容的設(shè)計(jì)上并沒(méi)有充分結(jié)合學(xué)生的生活，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。生活化教學(xué)提出生活中處處都存在著數(shù)學(xué)教育的資源，教師要通過(guò)不斷挖掘生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，結(jié)合本地區(qū)和本班學(xué)生的特征，在課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的密切聯(lián)系。例如，在《圖形的旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)過(guò)程中，教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)圖形旋轉(zhuǎn)的教學(xué)內(nèi)容，選擇

8、秋千的旋轉(zhuǎn)、風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)、汽車刮雨刷的旋轉(zhuǎn)以及自行車輪子的轉(zhuǎn)動(dòng)等學(xué)生平時(shí)生活中經(jīng)常見(jiàn)到的圖形旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生