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1、關(guān)于考研熱的冷思考【內(nèi)容提要】近年來的考研熱大有愈演愈烈之勢，從正面來說，這種趨勢不僅有利于研究生人才的選拔，而且對(duì)本科生的學(xué)習(xí)也是一種促進(jìn)。然而，在其背后也有一些令人憂慮的問題，應(yīng)該引起人們的關(guān)注。日益升溫的考研熱會(huì)不會(huì)導(dǎo)致又一次“黑色7月”？據(jù)《中國教育統(tǒng)計(jì)年鑒》資料，1997年碩士研宄生的報(bào)考數(shù)為萬人，1999年為萬人，2⑻0年則急劇增加到萬人若與1991年的萬人相比，凈增倍之多。那么錄取數(shù)是多少呢？1997年為萬人，1998年為萬人，1999年為萬人，2000年為萬人，報(bào)錄比分別是，，，，也就是說，盡管我國的研宄生錄取數(shù)逐年上升，2000
2、年上升幅度最大，高達(dá)萬比上年增長％，但錄取率則呈逐年下降趨勢，2⑻0年的錄取率更是下降到近5年來的最低點(diǎn)，錄取率僅為20%略強(qiáng)。這與逐年上升的高考錄取率呈相反態(tài)勢。2000年的高考錄取率便己達(dá)到應(yīng)屆高中畢業(yè)生的％（注：教育部發(fā)展規(guī)劃司統(tǒng)計(jì)信息處：《2000年全國教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)主要指標(biāo)及簡析》，《教育發(fā)展研究》，XX年第3期，第7頁。）。換言之，從某種意義上說，考研競爭之激烈絕不亞于高考。考研熱所帶來的負(fù)面影響是不容忽視的。僅從其直接影響觀之，便主要有以下幾個(gè)方面:其一，影響大三、大四的正常教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文的完成。由于考研競爭的激烈，相當(dāng)比例
3、的本科生自大三上學(xué)期便開始實(shí)施考研計(jì)劃?；蜃夥孔右宰猿梢唤y(tǒng)，埋頭苦干（我校附近三個(gè)村莊的空房近幾年來每到下半年便全部租完）；或摒棄一切課外活動(dòng)（包括必要的體育活動(dòng)）和人際交往，整天沉溺于考研的相關(guān)功課。我校圖書館的幾間閱覽室在去年下半年的一段時(shí)間里，五點(diǎn)鐘以前座位就占完了。經(jīng)筆者了解，全都是準(zhǔn)備考研又無力租房或無房可租的同學(xué)。該圖書館出于對(duì)學(xué)生健康的關(guān)心，不得不把開門的時(shí)間推遲到6點(diǎn)鐘。此外，考研生還要忙于打聽、了解和聯(lián)系招研的學(xué)校、專業(yè)和導(dǎo)師，因此大三、大四的正常學(xué)習(xí)必然會(huì)受到?jīng)_擊。不僅如此，這種影響的范圍還有向前推移的趨勢。從我今年行將高考的
4、女兒及其同學(xué)中，筆者了解到不少本校子弟中的高分者紛紛放棄報(bào)考外校的打算，擬報(bào)考本校。原因是到時(shí)候考研免得租房子。其影響之大由此可見一斑。其二，與素質(zhì)教育相沖突。由于研宄生錄取時(shí)，一般是按照分?jǐn)?shù)的高低依次錄取，這在一定程度上助長了本科教育中仍存在的應(yīng)試教育弊端，與素質(zhì)教育相悖。事實(shí)上，考研生中普遍存在著與考研有關(guān)的課程就多投入一點(diǎn)，與此無關(guān)的課程則敷衍了事的現(xiàn)象。為擠上這輛高峰車，考場作弊現(xiàn)象也頻報(bào)媒體。在XX年的考研中，僅湖南省教育考試院便處分了83人（注：《湖南83人考研作弊》，《長江日?qǐng)?bào)》，XX年3月22日，第4版。）。其三，對(duì)已畢業(yè)的本科生
5、的負(fù)面影響也不容忽視。一些家境較好或畢業(yè)時(shí)未找到理想單位的已畢業(yè)離校的學(xué)生，如同高考復(fù)讀一般，在家專事復(fù)習(xí)，以備來年再戰(zhàn)，把人生最寶貴的青春年華用在重復(fù)的記憶上。以上海為例，“今年申請(qǐng)‘不就業(yè)’的高校畢業(yè)生己從去年幾十人發(fā)展到幾百人，而且還有繼續(xù)上升的趨勢?？佳绣成?、出國留學(xué)是‘不就業(yè)’族的兩大出路。有的畢業(yè)生就是當(dāng)年研究生考不上，但矢志不移，填一張‘拒絕就業(yè)表’，所有檔案材料讓學(xué)校幫他退回老家去，人還留在上海繼續(xù)為明年考研究生而奮斗，”（注：《部分大學(xué)生畢業(yè)不就業(yè)》，《長江日?qǐng)?bào)》，XX年5月100,第3版。）還有一些已參加工作的學(xué)生到了單位后，
6、覺得一切并非如自己在學(xué)校所想象的那樣美好，其中有的學(xué)生本來社會(huì)適應(yīng)能力就比較差，有的本來就是為了以此為考研的跳板或棲息地，于是工作不投入，專心擂功課的現(xiàn)象己成了一些用人單位的新景觀?？梢灶A(yù)見，上述趨勢演化下去，伴隨著高等教育擴(kuò)招的逐年推進(jìn)和大眾化的臨近，以及大學(xué)生就業(yè)形勢的日趨嚴(yán)峻，考研的競爭將更趨白熱化，據(jù)《長江日?qǐng)?bào)》消息，武漢市的華中科技大學(xué)和武漢大學(xué)XX年報(bào)考研究生的人數(shù)已達(dá)應(yīng)屆本科畢業(yè)生的60%以上?？梢哉f，又一次“黑色7月”的降臨絕非危言聳聽。但愿我們不要像高考一般，等到問題已到了非解決不可了再來談擴(kuò)招、素質(zhì)教育及其它矯枉措施。二、突出
7、的供需矛盾與冷門擴(kuò)招或許有人會(huì)問，既然考研如此的火爆，為滿足人們的讀研需求，能否大幅度的提高研究生的錄取率，以緩解這種競爭的激烈呢？筆者認(rèn)為，這種做法既不可能，又無必要。所謂不可能，不僅是因?yàn)榕囵B(yǎng)研宄生需要一定的師資及相應(yīng)的人力、物力和財(cái)力，研宄生的招生量受教育經(jīng)費(fèi)和學(xué)校條件的限制，而且從社會(huì)需求的角度來說，社會(huì)對(duì)研宄生的需求也是有限的。社會(huì)對(duì)人才的需求層次猶如金字塔，在這座金字塔上，博士后、博士、碩士由上往下依次處于塔的上端。因此其數(shù)量也有一定限度，并依次遞減。如果過度，勢必會(huì)造成人才使用難以人盡其才的狀況，使社會(huì)人力資源配置失當(dāng)。事實(shí)上，目前
8、各單位的用人已有重心上移的現(xiàn)象。一位在某政府部門從事計(jì)算機(jī)操作的計(jì)算機(jī)專業(yè)碩士這樣自我解嘲地告訴我：“我這工作職高生都可以來干，也就是說
