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《當代大學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升路徑和價值引導(dǎo)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、當代大學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升路徑和價值引導(dǎo).freelaxWeber)曾指出:中國之教育在于養(yǎng)成嫻于經(jīng)典之文化人,而不是訓(xùn)練專才或激勵英雄性格。3北京大學(xué)老校長蔡元培先生曾提倡“融通文理兩科之界限”;清華大學(xué)老校長梅貽琦先生認為大學(xué)教育應(yīng)以“通識為本,專識為末”;復(fù)旦大學(xué)老校長蘇步青、謝希德也倡導(dǎo)大學(xué)生要全面發(fā)展,著眼于培養(yǎng)交叉型、復(fù)合型人才。關(guān)于通識教育的具體理念,梅貽琦先生早在1941年就曾指出:“通識,一般生活之準備也”;“通識之用,不止?jié)櫳矶?亦所以自通于人也”。4可見,我國高等教育界的前輩對于大學(xué)生通識教育都
2、曾提出很好的見識與倡導(dǎo),但是由于各種現(xiàn)實原因和技術(shù)發(fā)展等因素的影響,通識教育的實施一直困難重重,直到今天,“通識教育”重新提上教育日程。目前,我國許多高校奉行的是以就業(yè)為導(dǎo)向的“專識”教育,注重培養(yǎng)所謂的“應(yīng)用型”人才。但在產(chǎn)業(yè)化日益升級,知識不斷更新的今天,大學(xué)生的專業(yè)知識和技術(shù)必須跟上時代的發(fā)展,提升自身的綜合素質(zhì),否則就可能喪失再學(xué)習(xí)的能力,無法適應(yīng)時代發(fā)展的需求。因此,高等教育不僅要著眼于傳授系統(tǒng)性、完整性的專業(yè)知識,還應(yīng)貫徹通識教育理念,培養(yǎng)學(xué)生的德行和素養(yǎng)。整體而言,“通識”教育更加注重學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的
3、提升,使其更能適應(yīng)社會的需要,拓展學(xué)生的發(fā)展空間,實現(xiàn)人與社會發(fā)展和諧統(tǒng)一。因此,高校理應(yīng)樹立并堅持通識教育的基本理念,注重實施通識教育。二、音樂課程教學(xué)的通識教育價值音樂教育通過在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)良好的情境與氛圍,努力激發(fā)學(xué)生全身心地、積極主動地參與音樂藝術(shù)實踐活動,從而使之獲得審美體驗,實現(xiàn)情感交流的功能,同時也利于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。1.審美價值人們之所以需要音樂這種精神食糧,緣于它的愉悅性能夠給人以享受,使人在精神上產(chǎn)生快感和美感。目前,我國大部分普通高等院校開設(shè)了音樂選修課程,其中音樂鑒賞類課程是開設(shè)較為廣泛
4、的大學(xué)公共藝術(shù)課程。讓學(xué)生通過音樂鑒賞而親身體驗音樂中的感染力和表現(xiàn)力,其育人的成效遠遠勝過單調(diào)、乏味的音樂知識灌輸;讓學(xué)生通過鑒賞音樂來理解并感受音樂的魅力,所產(chǎn)生的情緒反映和情感體驗遠遠勝過對音樂元素的單純講解。音樂是情感的藝術(shù),能夠直接而有力地進入人的情感世界。音樂教學(xué)審美價值的一個重要功能就是利用音樂的情感藝術(shù)打開學(xué)生的心靈之窗,以音樂為媒介交流審美,令其享受美感、陶冶性情。對于普通高等院校的非音樂專業(yè)學(xué)生來講,音樂課程最為重要的價值在于提高審美素養(yǎng),使學(xué)生通過提升審美能力和藝術(shù)鑒賞能力,讓生活變得豐富多彩,
5、這才是音樂課程的理想目標。2.創(chuàng)造性發(fā)展價值培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才,既是參與國際競爭的需要,也是時代發(fā)展的必然要求。世界上許多國家都把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為教育改革和發(fā)展的主攻方向,例如美國于20世紀60年代在哈佛大學(xué)設(shè)立了“零點項目”研究部門,研究音樂對于創(chuàng)造能力發(fā)展方向的作用,取得了豐碩的成果,并為美國政府將音樂列為學(xué)校核心課程提供了理論上的依據(jù)。6音樂課程在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力方面的功能尤為突出,因為音樂的產(chǎn)生過程本身就是作曲、表演和欣賞三度創(chuàng)作的過程,學(xué)生的表演或欣賞也伴隨著豐富的聯(lián)想和想象,是創(chuàng)造性表現(xiàn)的組成部分
6、。同時,音樂由于其藝術(shù)性和語義性,能夠促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,而且音樂的情感特征,更容易激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作熱情,發(fā)掘其內(nèi)在的創(chuàng)新能力。3.表現(xiàn)與社會交往價值音樂是為學(xué)生提供了創(chuàng)造性表達個人情感的可能性,這種表現(xiàn)的價值有助于大學(xué)生人格的發(fā)展。從某種程度上說,大學(xué)生自我表現(xiàn)的機會越多,其自我發(fā)展的潛力也就越大。中國教育國際交流協(xié)會與澳大利亞國際教育咨詢培訓(xùn)中心的國際合作項目――“中澳音樂教育試驗項目”,就曾通過實驗證明了音樂的表現(xiàn)價值,結(jié)果證明,學(xué)生在自由表現(xiàn)中獲得了成功的喜悅,同時增強了勇氣、自信心、特別是對音
7、樂的興趣。7此外,在音樂學(xué)科領(lǐng)域中,大量音樂活動都是群體行為,必須以音樂為紐帶相互配合。音樂課程的主要內(nèi)容及實施也通常以集體活動方式進行,需要學(xué)生樹立群體觀念,以音樂為媒介進行人際交流。音樂課程對于提高學(xué)生社會交往能力有著不可低估的作用,而這種社會交往價值也正是音樂課程的通識教育價值之一。三、通識教育理念下提升大學(xué)生音樂素養(yǎng)的重點利用音樂教育提升大學(xué)生的音樂素養(yǎng),進而推進通識教育,重點是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)情境與氛圍,努力激發(fā)學(xué)生全身心地、積極主動地參與音樂藝術(shù)實踐活動,從而使之獲得審美體驗。1.構(gòu)建新的課堂教
8、學(xué)觀在課程設(shè)置方面,音樂教學(xué)設(shè)計應(yīng)從學(xué)生的實際需求出發(fā),注重課堂教學(xué)的實踐效應(yīng),構(gòu)建全新的課堂教學(xué)觀,樹立師生共同參與、相互促進、創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學(xué)目標的新觀念,使教學(xué)過程本身具有創(chuàng)生新知的能力。8在音樂教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容方面,應(yīng)當盡量實現(xiàn)開放、靈活的內(nèi)容體系,尊重學(xué)生音樂愛好的多樣性,以學(xué)生的自我實現(xiàn)為目標指向。而在音樂教學(xué)過程中,師生應(yīng)當圍繞教學(xué)
