導演——教師角色新體驗

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1、導演——教師角色新體驗//-->無錫市惠山小學李莉“好演員”曾是人們對優(yōu)秀教師課堂上的期望，因為教師在“三尺講臺”上的精彩“表演”，會吸引學生、感染學生，從而教育學生。然而在課改推行的今天，教師的課堂教學活動正在發(fā)生著根本性的改變，我認為教師更應該做一名“導演”，把演出的“舞臺”讓給學生，課堂上使學生不再是“旁觀者”、“接收器”，而是教師指導下的積極主動的“體驗者”、“發(fā)展者”。那么，教師應如何當好一名“導演”呢？一、更新觀念是前提長期以來，受傳統(tǒng)教學觀念的束縛，課堂上，教師作為知識的傳授者，是絕對的權威，是中心人物。學生作為接受者、服從者，沒有也不敢有張揚的個性、創(chuàng)新的思維。課堂成了一潭死

2、水，對孩子們毫無吸引力。怎樣改變這種局面，建構具有生命活力的語文課堂教學呢？新課程標準指出，教師首先應更新觀念，從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，成為學生學習的合、引導者和參與者，使教學過程真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。教師做“導演”正是以這一觀念為指導，牢固樹立以學生為主角的思想，作為“導演”的教師應該意識到自己的職責不在于“上臺表演”，而在于指導“演員”們領悟“劇本”，鼓勵他們大膽展現(xiàn)自己，在傾吐表達中提高自己的語言素養(yǎng)，發(fā)展自身潛能。二、設計角色是關鍵。教師作為“導演”，最關鍵的任務是根據(jù)教學內容創(chuàng)造性地設計角色，吸引學生在投入地“演出”中體驗情感，掌握知識，感悟語言。

3、“導演”設計角色時要把握面向全體，因文而異、因人而異的原則。“角色”設計主要有以下幾種類型：（一）扮演劇中人物這種方式可以讓學生在情境中打開自己的思維，激活已有生活經(jīng)驗和知識積累，并憑借這些“背景知識”展開豐富的想象，在頭腦中盡情描繪課文語言描寫的情景，再通過語言、動作、神態(tài)，把平面的語言變成立體的活生生的形象。運用自己獨特的閱讀感受，完成對課文的“再創(chuàng)造”。如閱讀指導補充讀物《想飛的烏龜》一課，我讓學生分小組表演故事，要求組內學生根據(jù)自己的特點自由選擇角色，分別扮演烏龜和兩只天鵝，演示烏龜想飛的原因及飛行的過程，學生情緒高漲，教室的每一處都有“烏龜”和“天鵝”：有的將鉛筆叼在嘴里當“道具”

4、；有的扮演“烏龜”的還真的摔倒在地，做出痛苦的表情；有的幫助組內的小伙伴做天鵝飛翔的動作……孩子們臉上那飛揚的神采告訴我：他們不僅在展示自己對課文的獨特感悟，而且在學會合作，體驗成功。//-->（二）扮演小記者“學起于思，思源于疑”。讓學生扮演小記者，就是要點燃學生智慧的火花，激發(fā)學生質疑的興趣，培養(yǎng)他們質疑的能力。同時這種形式也能調動“被訪者”的思維積極性，深化對課文內涵的理解。在表演《想飛的烏龜》一課時，我還讓一些學生扮演小記者去采訪烏龜和天鵝，有的小記者問“烏龜”：“你摔得疼嗎？你為這次飛行后悔嗎？你還想再飛嗎？”有的小記者問“天鵝”：“如果烏龜還想飛，你能想出更好的辦法嗎？”小記者提

5、的問題多好啊！孩子們興趣盎然，爭著談自己的看法。誰說中國的孩子不會問問題？實踐證明，只要教師給學生一個喜歡的角色平臺，就能支起孩子質疑問難的能力和創(chuàng)新的精神。（三）扮演參觀者這種角色適合于安排在沒有具體人物描寫的寫景類文章中?！皩а荨卑旬嬅嫱埔詫W生面前，使他們有一種身臨其境的感覺?！皡⒂^者”的身份拉近了學生與文本的距離，為學生感悟課文語言文字提供了幫助。如學習《月亮灣》一課，開始我便告訴學生“今天要去參觀一個特別美麗的地方”，然后讓他們坐上我開的“汽車”，隨著一聲喇叭聲，學生進入角色，和我一同“駛進”了多媒體展現(xiàn)的美麗的山村畫面。“參觀者”們興奮地描述著自己看到的景象，并不時談著自己的感受。

6、參觀完畢，我告訴孩子們：“居住在月亮灣的一位小朋友聽說我們要來，特意寫了一篇文章來介紹自己的家鄉(xiāng)，我們一起讀讀好嗎？”這時學生的求知欲被激發(fā)出來，讀書就成了學生最喜歡的事。圖文對照，學生的觀察及表達能力也得到了有效地提高。（四）扮演作家近年來，兒童文學似乎離孩子們越來越遠，中、高年級學生的習作不會想象、創(chuàng)造，缺乏靈性。扮演作家，就是讓孩子們以課文為依托嘗試創(chuàng)編詩歌、童話等，培養(yǎng)孩子們運用語言文字的能力，滿足他們想象的愿望、創(chuàng)造的愿望，為作文提供良好的動因和驅使力。如學習《烏鴉喝水》一課時，我在引導學生回顧自己喜愛的童話故事后，出示“烏鴉喝水”的連環(huán)畫，讓學生當一位童話作家，綜合運用自己的觀察

7、、想象、表達能力來編故事?！耙惶?，烏鴉小姐出來玩，迷了路……”“烏鴉小姐喝不到瓶里的水，急得團團轉……”他們多么會想象啊！“小作家”們那一句句雖稚嫩但已有點模樣的話語，讓我相信文學的種子已在他們心田播撒，中年級的習作肯定不會讓他們害怕。//-->（五）、扮演參賽者現(xiàn)代人才的規(guī)格是既會競爭又會合作。讓學生扮演參賽者，就是要激起學生參與競爭的熱情，讓孩子們在競爭中學會合作，在合作中學會發(fā)展。在學習《請你不要告訴她