98學(xué)年度招生考試考科說(shuō)明

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1、98學(xué)年度招生考試考科說(shuō)明技專校院入學(xué)測(cè)驗(yàn)中心職校課程的規(guī)劃職校課程規(guī)劃的原理：產(chǎn)學(xué)合作反應(yīng)變遷流通管理資本密集系統(tǒng)導(dǎo)向社會(huì)認(rèn)同統(tǒng)合聚焦真實(shí)效標(biāo)職校課程的規(guī)劃職校課程規(guī)劃的政策取向：科系設(shè)置需和課程規(guī)劃一併改進(jìn)需兼顧社會(huì)、學(xué)生和知識(shí)基礎(chǔ)需有研究發(fā)展支應(yīng)規(guī)劃該由技職教育目標(biāo)引領(lǐng)規(guī)劃需配合各層級(jí)技術(shù)人力的能力要求，協(xié)助學(xué)生從學(xué)校到職場(chǎng)的轉(zhuǎn)銜應(yīng)落實(shí)能力本位教育，並進(jìn)行全人教育需因應(yīng)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)、能力和興趣，力求適性需統(tǒng)整學(xué)術(shù)和專業(yè)課程，重視生涯發(fā)展基礎(chǔ)職校課程的規(guī)劃職校課程規(guī)劃的政策取向：需加強(qiáng)副修、分組或興趣選修，提供科際整合和適性發(fā)展機(jī)會(huì)需兼顧現(xiàn)在和未來(lái)

2、的需要，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)適社會(huì)變遷的能力需重視各層級(jí)、各學(xué)制的課程銜接，提供學(xué)生無(wú)縫課程的經(jīng)驗(yàn)需兼顧全國(guó)規(guī)劃的基準(zhǔn)和學(xué)校發(fā)展的彈性需落實(shí)實(shí)施的相關(guān)配合措施，進(jìn)行課程評(píng)鑑及進(jìn)一步的課程改革職校的定位、目標(biāo)與功能定位目標(biāo)功能1.技職教育體系基層學(xué)校。2.職場(chǎng)基層技術(shù)與服務(wù)人才的養(yǎng)成與進(jìn)修機(jī)構(gòu)。1.培育良好公民及勝任基層技術(shù)與服務(wù)工作所需能力，並奠定進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知能之基礎(chǔ)能力。2.培育具有在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域繼續(xù)進(jìn)修與發(fā)展的能力。1.提供學(xué)生適性之職涯選擇。2.培養(yǎng)業(yè)界所需之基層技術(shù)與服務(wù)人才。3.充實(shí)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)修能力。4.接續(xù)國(guó)中技藝教育及銜接四技、二專教育。5.結(jié)

3、合社區(qū)產(chǎn)學(xué)資源，符應(yīng)社區(qū)需求。6.提供社區(qū)成人職業(yè)進(jìn)修及休閒教育。A＋B課程綱要教育部職校學(xué)生A規(guī)範(fàn)部分B指引部分C轉(zhuǎn)化部分D創(chuàng)制部分C＋D學(xué)校本位課程職校課程規(guī)劃與發(fā)展的層級(jí)分工各類(lèi)科共規(guī)劃為15群電機(jī)與電子群商業(yè)與管理群設(shè)計(jì)群海事群土木與建築群水產(chǎn)群動(dòng)力機(jī)械群外語(yǔ)群農(nóng)業(yè)群食品群家政群機(jī)械群餐旅群化工群藝術(shù)群未來(lái)職校課程的類(lèi)別類(lèi)別屬性自由度訂定主體一般專業(yè)必修選修部訂校訂群核心＊＊＊＊科、組或?qū)W程核心＊＊＊＊科、組或?qū)W程適性＊＊＊＊後中共同核心課程領(lǐng)域、科目及學(xué)分?jǐn)?shù)表領(lǐng)域名稱科目學(xué)分?jǐn)?shù)語(yǔ)文領(lǐng)域國(guó)文8英文8數(shù)學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)8自然領(lǐng)域物理2化學(xué)2生物2後中共

4、同核心課程領(lǐng)域、科目及學(xué)分?jǐn)?shù)表領(lǐng)域名稱科目學(xué)分?jǐn)?shù)備註社會(huì)領(lǐng)域歷史2地理2公民與社會(huì)2藝術(shù)領(lǐng)域音樂(lè)4任選二科目共4學(xué)分美術(shù)藝術(shù)生活（或藝術(shù)概論）後中共同核心課程領(lǐng)域、科目及學(xué)分?jǐn)?shù)表領(lǐng)域名稱科目學(xué)分?jǐn)?shù)備註體育領(lǐng)域體育4生活領(lǐng)域生活科技4任選二科目共4學(xué)分家政*相關(guān)科目必修學(xué)分?jǐn)?shù)總計(jì)48職校課程結(jié)構(gòu)草案註：1.訂必修一般科目76學(xué)分中包含後期中等教育共同核心課程48學(xué)分。2.部訂必修一般科目共計(jì)76學(xué)分，至少須修習(xí)68學(xué)分成績(jī)及格，始得畢業(yè)，包括：（1）後期中等教育共同核心課程48學(xué)分，均修習(xí)且成績(jī)及格。（2）其餘28學(xué)分，至少須修習(xí)20學(xué)分成績(jī)及格。3.

5、學(xué)生應(yīng)修專業(yè)及實(shí)習(xí)科目60學(xué)分（實(shí)務(wù)內(nèi)容及實(shí)習(xí)科目最少佔(zhàn)50％）以上成績(jī)及格始得畢業(yè)。類(lèi)別部訂必修校訂一般科目76專業(yè)及實(shí)習(xí)科目15-30合計(jì)91-106畢業(yè)最低學(xué)分160各群共同實(shí)施通則--課程設(shè)計(jì)1.課程發(fā)展應(yīng)以各群之部訂必修科目為基礎(chǔ)，以科為單位，發(fā)展各科校訂必/選修科目，以落實(shí)各校辦學(xué)特色。2.部訂必修科目目的在培育各群預(yù)定培育人才之核心能力。各校應(yīng)優(yōu)先籌措必要資源，以有效達(dá)成課程目標(biāo)。各群共同實(shí)施通則–校訂必/選修科目學(xué)校須衡量本身?xiàng)l件、社區(qū)特性、家長(zhǎng)期望、學(xué)生需要等重要因素，結(jié)合全體教師和社區(qū)資源，發(fā)展學(xué)校本位課程。課程設(shè)計(jì)應(yīng)與部訂必修科目

6、相互配合，關(guān)照學(xué)生需要，發(fā)展學(xué)校特色。能力對(duì)應(yīng)部定群核心一般科目校訂群核心專業(yè)基礎(chǔ)科目縱向銜接性五專高職二專四技二技技職體系教育規(guī)劃之觀念架構(gòu)技職教育目標(biāo)與效能技職教育理念課程與教學(xué)教材學(xué)校體制內(nèi)結(jié)構(gòu)與資源因素教學(xué)系統(tǒng)與環(huán)境規(guī)劃系統(tǒng)與制度學(xué)生生涯發(fā)展系統(tǒng)教育活動(dòng)內(nèi)涵95學(xué)年度全面實(shí)施職校新課程，以銜接中小學(xué)之九年一貫課程考量職校、?？茖W(xué)校、技專院校各類(lèi)科課程銜接性之完整與適切性顧及中等教育延後分流之精神與時(shí)代趨勢(shì)考科規(guī)劃原由及背景考科規(guī)劃的理念符合技職特色，兼顧理論實(shí)務(wù)著重基本能力，強(qiáng)調(diào)專業(yè)核心維持考試公平，引導(dǎo)正常教學(xué)符合考招分離，實(shí)現(xiàn)多元入學(xué)考科規(guī)

7、劃思考重點(diǎn)考科應(yīng)銜接職校與技專校院之基礎(chǔ)能力考科應(yīng)依據(jù)新課程15群之架構(gòu)考科應(yīng)著重各類(lèi)群之一般與專業(yè)核心能力考科應(yīng)讓學(xué)生跨考或?qū)W校選材更具多元性考科規(guī)劃以微調(diào)現(xiàn)行考科為原則一貫課程實(shí)施後之考科初步規(guī)劃各類(lèi)科共規(guī)劃為15群，部分群別含若干類(lèi)探討各類(lèi)群規(guī)劃核心課程探討各類(lèi)群相關(guān)科系核心課程之關(guān)連性以整併該群之考試科目考科規(guī)劃流程相關(guān)文獻(xiàn)探討初擬各類(lèi)組之考試科目及因應(yīng)策略專家諮詢會(huì)議規(guī)劃問(wèn)卷內(nèi)容第一階段考科規(guī)劃流程進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查技專校院、高職、課程中心代表座談會(huì)第二階段考科規(guī)劃流程修正考科規(guī)劃第三階段校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議北、中、南三區(qū)公聽(tīng)會(huì)報(bào)部核定公告機(jī)械群現(xiàn)行類(lèi)別現(xiàn)

8、行考科規(guī)劃群別規(guī)劃考科機(jī)械類(lèi)﹙一﹚機(jī)械原理(機(jī)械力學(xué)、機(jī)件原理)﹙二﹚機(jī)械製造(含實(shí)習(xí))、機(jī)械