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《以“導學案”為平臺構(gòu)建高效高中物理課堂お》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、以“導學案”為平臺構(gòu)建高效高中物理課堂朽現(xiàn)階段的社會教育環(huán)境正處在新課程改革的背景之下，這就意味著對學生教育工作有了更高的要求.那么如何才能提升學生的能力和素質(zhì)，促進學生的終生成長和發(fā)展，已然成為了教師、家長和社會所關(guān)注的重要問題.為實現(xiàn)這一目標，要求學校方面要真正的實施有效的課堂改革措施，讓課堂教學真正的高效化，讓學生的學習更加效率化.因此，以“導學案”為平臺的高中物理課堂教學的新模式應運而生，這種全新的模式，不僅可以把學生被動學習的態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，而且還促進了學生和教師、學生與學生之間的交流協(xié)
2、作.因此，怎樣在以“導學案”為平臺的高中物理課堂教學模式的背景下，有效的提高高中物理課堂的效率，提高學生的學習能力，是本文要進行探討的重要問題.1“導學案”教學模式概述所謂教學模式，就是指含有一定程度的教學理論或是教學觀念的引導下，而逐漸形成的具有穩(wěn)定性的教學方法和教學步驟的實施戰(zhàn)略體制.它是以大量、豐富的教學實踐和教學理論相結(jié)合的基礎之上而總結(jié)出來的具有穩(wěn)定性的教學活動結(jié)構(gòu).所以，這種模式可以使教師在教學的過程中克服隨意性和盲目性，同時它也是教學實踐和理論相連接的樞紐.而“導學案”教學模式是將導學作
3、為實施方法，把學案作為實施的載體，是以教師為主導，學生為主體的師生相互合作交流完成教學任務的一種模式.具體的實施步驟主要是由學生課前預習并完成教師針對教材提出的問題和要求，接著針對問題進行合作并進行討論研宄，再由教師解答疑難困惑，最后由學生自［HJ1.8mm］主拓展練習.2高中物理課堂導學案制定的要點分析制定有效的導學案是高中物理課堂教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，下面我們就從制定學習目標、課前預習、檢驗和測試以及總結(jié)反饋，這四個方面來制定導學案.2.1制定學習目標在制定學習目標的過程中，要注重制定精確的整體目標和具
4、體、明確的分目標，同時在制定分目標的過程中，要充分考慮價值觀、情感、能力和知識等多個方面的問題.在具體制定的過程中，要注意設置的目標數(shù)量要適中、在設置的目標中考慮學生在自學過程中可能遇到的難點、重點問題、目標要簡單明了，具有可檢測性.比如，在制定高中物理必修一中的《力與運動》這一章節(jié)的課堂目標時，可以把總目標設定為通過學習、研究牛頓第一定律，來解決現(xiàn)實生活中物體運動和受力的關(guān)系，將分目標設定為了解牛頓第一定律的含義、慣性的特性、影響加速度的原因以及物體運動和受力之間的關(guān)系等.當然，在制定分目標時，要結(jié)
5、合學生的實際學習情況和自身的物理基礎來給學生的自主學習提供方向.2.2課前預習課前預習導學是導學案教學模式過程中的中心階段.首先，物理教師要給學生明確的預習方法，能夠讓學生通過自學來對教材內(nèi)容中的重要信息和概念進行大致的了解，同時篩選出自己認為比較困難的題目記錄在導學案中.在此過程中，物理教師要教導學生，根據(jù)自身的實際學習情況去預習，而不能照抄有關(guān)的教學資料.2.3檢驗、測試在此過程中，要根據(jù)學生掌握知識的程度進行檢驗和測試.但是，要注意要制定數(shù)量適中的檢驗題目，根據(jù)學生的學習程度來制定有針對性的題目
6、，并且題目的難度要適中.同時，考察的內(nèi)容需要在規(guī)定的時間內(nèi)完成，從而提升學生自主思考的能力.當然檢驗、測試的方式不應僅僅局限在自我監(jiān)測，還可以按照現(xiàn)實的實際狀況來使用展示、提問等各種類型的方式.2.4總結(jié)反饋此部分是發(fā)揮導學案作用的關(guān)鍵點.總結(jié)就是要整理并總結(jié)出所學習的知識結(jié)構(gòu)，而反饋是把自主學習的過程中所遇到的難點、重點問題進行分析，來獲得更深層次的知識.在進行編寫教學案的過程中，要留有部分空間，讓學生們來填寫，同時讓學生在課堂上分別闡述自己的總結(jié)反饋感受，從而使學生的自學效果得到升華.3導學案在高
7、中物理課堂教學的實施措施3.1構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的導學案編寫導學案的原則是在新課程改革的背景下，目的是為更好地執(zhí)行素質(zhì)教育改革方針政策，再經(jīng)過教師進行討論、研宄，為引導學生自主學習、主動參與、探究合作和優(yōu)化發(fā)展.導學案的編寫內(nèi)容主要包括了學習目標、應用反饋、學習反思和問題設計等多個方面.編寫導學案的質(zhì)量是和教師的自身素質(zhì)有密切聯(lián)系的，它要求教師有較高的知識能力和業(yè)務水平.假如教師對作用力和反作用的關(guān)系都搞不清楚，就會給學生錯誤性的提示，誤人子弟.此外，優(yōu)質(zhì)的導學案還需要教師精心備課，導學案的內(nèi)容要針對學習內(nèi)容的
8、差異性來制定具有條理性和針對性的導學模式，提升學生學習的能力.例如，在學習質(zhì)點和位移的內(nèi)容時，首先要制定學習的目標，使學生掌握位移的概念、特征以及位移和路程的區(qū)別.掌握學生理解不了重難點，便于在教學過程中通過課后練習題目或是教材例題有針對性的講解.其中，教師應注意的是，上課前期要收集學生的導學案，掌握學生的預習情況，從而可以掌握講課的方向和重點，促進形成高效課堂，讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣.3.2實施達標訓練通過教師課堂講解和導學案，針對難點、重點問題進行
