以微課為平臺，構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

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1、以微課為平臺，構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂　　摘要：高效課堂是現(xiàn)在教育教學(xué)中追求的基本目標(biāo)，而微課作為一種新型的課堂教學(xué)模式，其對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，實現(xiàn)高效教學(xué)具有重要的意義。教師要充分利用微課教學(xué)的特點(diǎn)，將學(xué)生的求知欲望充分地激發(fā)出來，進(jìn)而提高學(xué)生的分析思維，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，使其成為符合時代進(jìn)步與社會發(fā)展的人才。主要談?wù)勔晕⒄n為教學(xué)平臺，構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略?！　￡P(guān)鍵詞：微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；高效課堂　　隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步與課程改革的不斷深化，微課作為一種有效的教學(xué)手段逐漸被應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。其教學(xué)視頻短小精

2、煉、教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出的特點(diǎn)大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，為課堂教學(xué)帶來了新的生機(jī)與活力。新課程教學(xué)理念要求以學(xué)生為主體，教師要秉承“一切從學(xué)生的實際出發(fā)”的教學(xué)原則，為學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，從而讓小學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中獲取知識，在思維發(fā)散的情況下收獲技能?！　∫弧⒗梦⒄n創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望　　情境教學(xué)是新課程改革背景下一種頗受教師青睞的教學(xué)模式，其對于集中學(xué)生的注意力，使其全身心地投入課堂中具有重要的作用。教師可以將微課與情境教學(xué)的模式相結(jié)合，利用微課創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，從而使微課與情境教學(xué)都發(fā)揮出各自的優(yōu)勢，

3、相輔相成，進(jìn)而為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。4　　例如，我在教學(xué)“平行四邊形的面積”這一節(jié)內(nèi)容時，就為學(xué)生錄制了這樣的教學(xué)視頻：美羊羊和暖羊羊在打掃青草地，其中美羊羊打掃的是一塊長方形草地，暖羊羊打掃的是一塊平行四邊形的草地，其中長方形的長（寬）與平行四邊形的底（高）相等。在打掃完畢后，她們開始爭論自己干活干得多，并鬧到了慢羊羊村長那里。這時我便讓學(xué)生開始思考，慢羊羊村長會怎樣裁定呢？到底美羊羊和暖羊羊誰干活干得多呢？在這樣熟悉的動畫情境中，學(xué)生都積極地思考。我讓他們利用長方形與平行四邊形的剪紙卡片比較這兩個圖形的面積。學(xué)生便將平行

4、四邊形一邊多出的三角形裁剪下來，并拼接到平行四邊形的另一側(cè)，他們發(fā)現(xiàn)這個新形成的圖形就是一個長方形，并且這個長方形與學(xué)生手中原有的長方形大小一樣，完全能夠重合。這樣的教學(xué)過程既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又讓學(xué)生學(xué)到了知識，提高了課堂的教學(xué)效率?！　《?、利用微課豐富教學(xué)，提高學(xué)生的分析思維　　微課的教學(xué)視頻雖然短小，但是其中的內(nèi)容具有一定的針對性，對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)十分重要。植樹問題一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，在教學(xué)這部分內(nèi)容時，學(xué)生往往會因為考慮不全面而導(dǎo)致計算失誤，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。那么教師就可以利用微課進(jìn)

5、行教學(xué)，讓學(xué)生在直觀的視覺感受中體會植樹問題的本質(zhì)含義，幫助學(xué)生更好地理解這些內(nèi)容。　　我在教學(xué)時為學(xué)生設(shè)計了一個“植樹專題”。題目中出現(xiàn)“兩端都栽”時，微課視頻便會出現(xiàn)一條道路，在道路的兩端都閃現(xiàn)出一棵樹，閃動5秒后這兩棵樹便分別定位于道路兩端；在出現(xiàn)“間隔”4時，視頻中就會在相鄰的兩棵樹之間閃現(xiàn)出一條紅色的線，閃現(xiàn)5秒后便將相鄰的兩棵樹之間的距離標(biāo)注上間隔的距離數(shù)字。這樣學(xué)生一邊讀題一邊分析問題，在理清題意與所求的基礎(chǔ)上，他們經(jīng)過一步步的分析很快就能將問題解答出來，從而有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。并且，這樣生動形象的視頻

6、展示，有助于讓學(xué)生在腦海中形成一個具體的形象概念，他們在之后做題時腦中會不自覺地呈現(xiàn)出這樣的畫面，進(jìn)而提高學(xué)生的分析能力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展?！　∪?、利用微課設(shè)計活動，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力　　數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生分析問題并解決問題的能力。教師要充分利用微課為學(xué)生設(shè)計一些實踐活動，讓學(xué)生在觀看與參與的過程中能夠自覺地應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。在設(shè)計實踐活動時，教師可以從學(xué)生的實際出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基本出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在充滿求知欲望與探究心理的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)?！　±?，在教學(xué)“簡易方程”時，我就利用微課為學(xué)生制作

7、了“雞兔同籠”的視頻：老虎是森林之王，一天老虎抓住了同樣數(shù)量的兔子和雞，便把它們都關(guān)到了一個籠子里。兔子家族和雞家族的其他成員知道了這件事后，便都央求老虎放了它們，但是老虎不肯。這時狐貍給老虎出了一個主意：“如果誰能夠計算出一共有多少只雞和兔子，那么就可以將它們放了。”4猴子聽說了這件事，就前來搭救它們。這時狐貍只告訴猴子籠子里一共有48條腿，并且兩種動物的數(shù)量相同。故事講到這里，我便讓學(xué)生以小組為單位思考并討論猴子怎樣才能計算出兔子和雞各自的數(shù)量。經(jīng)過不斷的思維碰撞，學(xué)生利用自己所學(xué)的知識將方程列了出來，并成功解出了未知數(shù)。在這

8、樣的實踐中，學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，在微課教學(xué)手段下，課堂教學(xué)取得了良好的效果。　　總之，利用微課進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一種新型有效的教學(xué)手段。教師要結(jié)合微課教學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與認(rèn)知習(xí)慣的教學(xué)內(nèi)容，從而讓小學(xué)生在和諧愉快的氛圍中進(jìn)行高