資源描述：
《優(yōu)化教學開啟智慧──運用多媒體教學摭談》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、優(yōu)化教學開啟智慧?運用多媒體教學摭［摘要］:本文探討在校園計算機網絡環(huán)境下進行小學語文教學，有許多優(yōu)點：可以創(chuàng)設情境、激發(fā)情趣，開發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新，有利于優(yōu)化課堂教學。如：在閱讀教學中，運用多媒體手段強化朗讀訓練，不僅可以提高學生的朗讀和想象等多方面的能力，而且可以激發(fā)學生學習語文的興趣;通過電教媒體進行啟發(fā)誘導，幵發(fā)學生的潛能，使學生既能提高學習效果，又能學得輕松愉快；。此外，運用計算機網絡反饋學習信息，激勵著所有學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。［關鍵詞］:強化朗讀訓練、開發(fā)學生潛能、反饋學習信息。計算機尤其是多媒體計算機正日益
2、介入社會生活的各個領域。對教育而言，要把改革引向深入，教育手段必須現代化，也就是說，運用多媒體技術進行語文課堂教學是必不可少的艱巨任務。教學中巧妙地運用多媒體教學，能創(chuàng)設情境、激發(fā)情趣，開發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新，有利于優(yōu)化課堂教學?，F將筆者在實驗教學中的幾點做法淺述如下：一、利用電教媒體，強化朗讀訓練。新大綱明確指出：“朗讀是閱讀教學中最重要的訓練，各年級要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用?！痹诶首x訓練中，應充分利用電腦光盤朗讀教材。因為朗讀教材是語文朗讀專家們認真揣摩、精心制作的語言作品，恰到
3、好處地再現了文章的語言、節(jié)奏、格調和文章蘊含的感情色彩，能幫助學生把握朗讀時聲音的高低。輕重、停頓、快慢，調節(jié)和控制語調。電腦光盤教材還具體分析有可重復使用、操作方便等特點，因此借助電腦光盤來引導學生發(fā)揮形象思維能力效果甚佳。特別是朗讀好的作品，通過朗讀發(fā)揮學生的思維能力，再借助電腦光盤出示的畫面，能再現作品中的藝術形象，把學生吸引到意境之中，使之如臨其境，喚起感情的共鳴。例如《小小的船》中的“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天?！毕襁@樣生動的語句，指導學生發(fā)揮想象能力，進行有感情地朗讀后，再用電腦展示詩中描寫
4、的畫面，讓學生感悟出“我”盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，是多么愉快??！學生從中體會詩情畫意。這種美的意境，美的旋律，的確陶冶了兒童美的情感。在閱讀教學中，運用多媒體手段強化朗讀訓練，不僅可以提高學生的朗讀和想象等多方面的能力，而且可以激發(fā)學生學習語文的興趣。二、巧用電教媒體，開發(fā)學生潛能。利用計算機圖、文、聲、像、動等特點，既可營造良好的學習氛圍，又可使信息傳輸暢通，達到突破教學難點，啟迪學生思維，提高語文課堂教學效果的目的。例如：《小小的船》中“彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖?！边@里為了讓學生理解月兒和船兒
5、的相似點是“彎彎的”、“尖尖的”，此時運用課件展示：只見美麗的星空中是彎彎的月兒，天底下是小小的船，鼠標點擊地上的小船，通過動畫效果看到小船慢慢地與月兒復合，這分明呈現出彎彎的月兒和小小的船是多么的相似。教師邊演示邊問：“彎彎的月兒像什么呀？”看著演示，讀著課文，想著情景，學生頓悟：作者為什么說彎彎的月兒小小的船，這樣比喻是多么恰當??！學到此，又進一步讓學生想象小女孩坐在月球上那種興致勃勃的樣子！又如：《爺爺和小樹》教學中，要學生理解“撐開”、“綠傘”在句中的意思還需要明白小樹給爺爺撐開綠傘是什么意思，小樹為什么能給爺
6、爺撐開綠傘及這句話在文中的意思。先讓學生觀老師撐開傘，使之明白“撐開”的詞意，再運用電教媒體，讓學生看看課件中綠色的樹葉一次次地復合上去，分次呈現出小樹慢慢成長，樹冠漸漸增大，綠葉越來越茂密，以及身穿汗衫，手搖蒲扇，笑容可掬的爺爺在樹下悠閑地乘涼的景象。教師邊演示邊問：“小樹怎樣？”“葉子怎樣？”“好像什么？”，在電教媒體的幫助下，學生很快明白，小樹茁壯成長，夏天它就如一把撐開的綠傘給爺爺遮陽。教師通過電教媒體進行啟發(fā)誘導，開發(fā)學生的潛能，使學生既能提高學習效果，又能學得輕松愉快。三、通過電教媒體，反饋學習信息。教育心
7、理學告訴我們：“讓學生及時了解自己的學習結果，會產生相當大的激勵作用。”因為通過反饋知道結果，能看到自己的進步，體驗成功的愉悅，同時在反饋中知道自己的缺點，激起上進心，增強克服缺點的決心。而現代媒體以其快捷、便利的優(yōu)點，能在極短的時間內反饋學生的學習過程，在促進學生主體性的發(fā)揮起了很大的作用。例如：在教完《小小的船》，讓學生利用計算機設計一份有一定創(chuàng)意的語文作業(yè)，要求學生在計算機上打出全文，并配上相應的圖畫，愛動腦筋的學生畫了與課文插圖不一樣的圖案，真叫人耳目一新，教師通過TOP—2000（服務器），把最好的作業(yè)展示給
8、全體同學看，教室頓時像炸了鍋似的，學生們都異常興奮。教師通過網絡把學生的作業(yè)展出與全班同學交流，即評即改，互相啟發(fā)，激勵著所有學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。參考文獻：費潔如《小學語文教學》
