中等職校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的理性思考

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1、中等職校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的理性思考摘要：本文通過(guò)中等職校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，分析了如何在課程改革背景下研究中等職校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革，探索計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革策略與途徑，為學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程奠定良好的基礎(chǔ)，從而更有效培養(yǎng)中等職校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的操作技能和綜合職業(yè)素質(zhì)。關(guān)鍵詞：中等職校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革一、引言隨著中等職業(yè)教育的快速發(fā)展，中等職校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在校生規(guī)模日益驟增。在此情況下，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能型人才規(guī)格要求與學(xué)生原有學(xué)習(xí)能力較差形成了難以逾越的矛盾。隨著中等職教課程改革，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)制從原有四年改為三年，同時(shí)要保證學(xué)生第三年去企業(yè)（行業(yè)

2、）頂崗實(shí)習(xí)，如何使學(xué)生在校兩年內(nèi)實(shí)施計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)可謂難上加難。因此針對(duì)客觀存在的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性低下、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程理論知識(shí)多、技能操作要求高等狀況，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)、提升教學(xué)效能。本文結(jié)合本人多年來(lái)從事計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)改革的一些嘗試，在實(shí)施過(guò)程中聚合了一些想法供同行商榷。二、中等職校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀1、教材內(nèi)容相對(duì)陳舊盡管計(jì)算機(jī)信息技術(shù)日新月異，但計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)基本上沒(méi)有什么變化，在教學(xué)內(nèi)容上呈現(xiàn)陳舊與落后，不能與時(shí)俱進(jìn)，不能反映出信息時(shí)代快速發(fā)展的要求部分中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程所用教材基本上是八十年代的模樣，

3、雖然也經(jīng)過(guò)多次修改，但基本上都是小修小改，基本內(nèi)容沒(méi)有什么變化。教材過(guò)分地強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)方面的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)知識(shí)，而忽略了理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生更加討厭計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。2、教學(xué)手段相對(duì)落后目前仍有許多中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本上沿襲過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)，如在講授程序設(shè)計(jì)C語(yǔ)言時(shí)教師依舊在黑板上耕耘，播撒知識(shí)的種子。雖然有一部分職業(yè)學(xué)校已經(jīng)采用了多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作，然而在我國(guó)多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校的教室里多媒體輔助教學(xué)設(shè)備有限，學(xué)校僅有的幾個(gè)多媒體教室也僅供計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)使用，即使學(xué)校有機(jī)房也難以安排給計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)。3、師資力量相對(duì)匱乏目前中等職校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師

4、相對(duì)于其它專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)比較緊缺，因?yàn)閺墓ぷ髁可峡矗皇菍W(xué)校所有專(zhuān)業(yè)都要開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，二是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)有許多專(zhuān)業(yè)課，三是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師還承擔(dān)學(xué)校其它一些工作量。從計(jì)算機(jī)教師結(jié)構(gòu)看，有一部分專(zhuān)業(yè)教師是通過(guò)自學(xué)或函授方式轉(zhuǎn)入的，知識(shí)和技能存在著缺陷；而相當(dāng)一部分的青年教師盡管有完整的專(zhuān)業(yè)體系但工作責(zé)任心方面都不如老教師，在教學(xué)上的課堂組織和語(yǔ)言表達(dá)以及在學(xué)生管理方面都和老教師存在著明顯的差異。與此同時(shí)，中等職業(yè)學(xué)校還存在著教師工作量過(guò)多的問(wèn)題，每學(xué)期工作量要達(dá)到300多個(gè)學(xué)時(shí)。這樣重的教學(xué)任務(wù)使得教師不僅沒(méi)有時(shí)間和精力研究教材、認(rèn)真?zhèn)湔n、閱讀相關(guān)的資料，不利于自身素質(zhì)的提高，而且也嚴(yán)重地打擊了教

5、師的工作熱情和積極性，使教學(xué)質(zhì)量受到極大的影響。三、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的策略與途徑1、加強(qiáng)基礎(chǔ)課程改革計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程涉及面較廣。目前中等職業(yè)學(xué)校普遍開(kāi)設(shè)了三類(lèi)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，即計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言和計(jì)算機(jī)原理，而計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是中等職校所有專(zhuān)業(yè)均需開(kāi)設(shè)，是作為文化基礎(chǔ)課。而中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生主要是掌握運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力，因此計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)包括以下幾個(gè)層次：首先是漢字輸入法、操作系統(tǒng)、常用應(yīng)用軟件等基礎(chǔ)知識(shí)。高樓大廈重在基石，這部分內(nèi)容是職業(yè)學(xué)校學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的基礎(chǔ)。其次是一門(mén)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，如VFP、ACCESS等。這部分應(yīng)該安排上機(jī)課時(shí)，通過(guò)基

6、礎(chǔ)知識(shí)及數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基本掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的基本能力，授課中更強(qiáng)調(diào)學(xué)生上機(jī)操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。另外可開(kāi)設(shè)一門(mén)實(shí)用軟件使用選修課，將計(jì)算機(jī)原理這門(mén)基礎(chǔ)課內(nèi)容進(jìn)行刪減、或這門(mén)基礎(chǔ)課程可以不要開(kāi)設(shè)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域得到進(jìn)一步的提高。最后，利用業(yè)余時(shí)間還可設(shè)置一些講座，介紹最新的計(jì)算機(jī)發(fā)展趨勢(shì)及其應(yīng)用，以擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。2、加強(qiáng)基礎(chǔ)課程建設(shè)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程在教學(xué)改革過(guò)程中，教材改革是比較關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。首先教材要盡量做到深入淺出，語(yǔ)言通俗易懂，對(duì)較難理解的計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)定義，用通

7、俗的、學(xué)生易懂的描述性語(yǔ)言表示。這樣不僅能加深學(xué)生的直觀印象，而且也能加強(qiáng)學(xué)生的記憶，為后繼課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。其次應(yīng)當(dāng)重視習(xí)題和實(shí)驗(yàn)課的數(shù)量和質(zhì)量。許多基礎(chǔ)課程教材在每章節(jié)后只有幾道問(wèn)答題，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)類(lèi)內(nèi)容在教材中更是少見(jiàn)，學(xué)生課后無(wú)練習(xí)可做，不能及時(shí)鞏固。因此要掌握過(guò)硬的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)和提高應(yīng)用能力，必須經(jīng)過(guò)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，必須有與教材配套、內(nèi)容詳實(shí)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是搞好計(jì)