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《關(guān)注關(guān)心關(guān)愛——反思對隨班就讀學(xué)生的教育》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、關(guān)注關(guān)心關(guān)愛——反思對隨班就讀學(xué)生的教育隨班就讀生通俗點(diǎn)兒講不是智障就是殘疾學(xué)生。他們沒有正常孩子所具有的學(xué)習(xí)和生活能力。由于這些孩子不算成績，迫于達(dá)標(biāo)的壓力我們在教學(xué)中往往會忽視對他們的教育。然而作為一個生命個體，他們有喜怒哀樂，有與人交往的愿望，也有學(xué)習(xí)的渴望。他們需要得到關(guān)注、得到關(guān)心、得到關(guān)愛。我班有個一級聽力障礙（實(shí)際上就是聾子）的孩子叫曾明華，現(xiàn)已就讀三年級，都知道十聾九啞，他也不例外，不過他也不是全聾，也能模模糊糊聽到和發(fā)出一點(diǎn)聲音。每次，當(dāng)我看到他端坐側(cè)目傾聽的樣子，聽到他在喉嚨里打轉(zhuǎn)仍極力回答的聲音，拿著寫得生硬的作業(yè)向我走來的時候，我的心里總有一種隱痛
2、。他的存在不得不讓我對隨班就讀學(xué)生的教育進(jìn)行思考?，F(xiàn)在，我就曾明華的教育，談?wù)勎业膸c(diǎn)做法： 一、內(nèi)心接納營造氛圍 曾明華自入學(xué)起便在我班就讀。開始我并不知道他有殘疾，后來通過他學(xué)習(xí)上的特殊表現(xiàn)和行為上的與眾不同，加之我深入地了解、調(diào)查得知他原來是一個先天性的一級聽力障礙孩子。這樣的孩子我從未遇見過，開始覺得很茫然，在不知所措之余，我開始思考對他的教育。我想要教育好這樣的孩子，首先要發(fā)自內(nèi)心接納，并積極想辦法為他營造愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。雖然他不怎么聽得見，發(fā)音也不清楚，但上課時，他卻會努力跟著讀，加之家長十分重視，我覺得我有責(zé)任帶著他同別的孩子一起“走”。于是，我從
3、心里開始接納這個孩子。上課時我故意走到他的位置看看他的書本是否拿正確，提醒他要將書應(yīng)翻到多少頁，檢查他的書寫是否正確。每節(jié)課，我總會留幾分鐘專門輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他的習(xí)慣，對他的點(diǎn)滴進(jìn)步及時表揚(yáng)，讓他感受到老師給予的溫暖。為了讓我班的孩子也能接納他，我在一年級時曾為他開過三次主題班隊會，讓別的孩子了解他殘疾的原因，知道殘疾給他的生活和學(xué)習(xí)帶來的困難，講他有與大家一樣學(xué)習(xí)，一起游戲，共享快樂，共同成長的愿望。激發(fā)孩子們對他的關(guān)注、關(guān)愛之情，從內(nèi)心接納他并自覺自愿地在學(xué)習(xí)和生活上幫助他。我還特別安排班上一個成績好、有愛心，肯幫助人的女同學(xué)做了他的同桌。也鼓勵其他孩子與他結(jié)對，
4、做他的輔助伙伴。當(dāng)時自愿的人很多，我從中選了幾個踏實(shí)的孩子坐在他的前后共同幫助他。后來，連班上調(diào)皮的男孩子下課也會主動帶他一快兒上廁所。有的孩子會幫他收拾書包，有的孩子會帶他去音樂室上課，有的孩子會在課間操時拉著他的手把他帶到正確的位置。有時他模模糊糊讀正確一個生詞，全班的同學(xué)都會不約而同地為他鼓掌。在大家真誠的關(guān)心下，在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，我感覺他正在慢慢地變化著，快樂地學(xué)習(xí)著?！ 《⒅贫ㄓ媱澨岣哔|(zhì)量 課堂是實(shí)施教學(xué)的主陣地，要使隨班就讀不流于形式，在課堂中不僅要制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計劃還要處理好整體與個別的關(guān)系，不讓隨班就讀變成隨班混讀?！ 。?、特殊備課特殊上課 曾明華
5、是一個特殊的個體，如何對他實(shí)行有效教學(xué)？我首先從備課開始思考每一節(jié)課我準(zhǔn)備讓他學(xué)什么，應(yīng)該讓他學(xué)什么？從教學(xué)目標(biāo)入手，找到適合他“最近發(fā)展區(qū)”的內(nèi)容，從學(xué)習(xí)內(nèi)容到學(xué)習(xí)形式上為他作特殊考慮。根據(jù)低段語文識字教學(xué)的特點(diǎn)，我在備課時對他需要掌握的生字做到心中有數(shù)，還特別設(shè)計了讓他參與的環(huán)節(jié)。個別常用的生字，我也設(shè)計了讓他擴(kuò)詞，盡量使他得到最大限度地發(fā)展。上課時，我針對他的特殊情況給予教學(xué)。我只讓他掌握簡單的生字讀音，并想方設(shè)法鼓勵他參與學(xué)習(xí)。經(jīng)常抽他讀生字，由于家長的重視，他站起來往往都會讀對，每當(dāng)這時我都會大加贊賞。他的自信心也越來越足。我們進(jìn)行開火車讀生詞時，開始，當(dāng)輪到曾
6、明華時，班上同學(xué)都會不自覺地跳過，可是，我卻一次有一次地讓孩子們退回去讓他讀。如果他不會讀就讓大家?guī)椭?，多幾次輪到他時，他也會主動站起來讀。簡單的生字?jǐn)U詞，我也會讓他參與。隨著年級的升高，理解性的知識越來越多，他能聽懂的東西就越來越少，備課時，我會針對他的實(shí)際情況設(shè)計簡單的問題。比如：只需要回答“是不是”，“對不對”一類的問題。設(shè)計《李時珍》一文時，我為他準(zhǔn)備了這樣一個問題：李時珍編寫的是不是《本草綱目》？ ?。?、降低標(biāo)準(zhǔn)體驗成功 心理學(xué)研究表明，成功的經(jīng)驗會提高學(xué)生的自信心。針對他的實(shí)際情況，我經(jīng)常給他創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓他體驗成功，特別是對待他的作業(yè)，他不能像別的孩子一樣
7、完成作業(yè)。他只會寫字，有時會擴(kuò)詞，我就讓他照著寫生字，每次寫完盡管很難看，我都會給他打一個紅紅的勾，而且還獎勵他一個大大的五星，我知道他已經(jīng)盡力了。每當(dāng)這時他都會樂呵呵的回到座位。在這樣的鼓勵下他的字一次比一次寫得規(guī)范了。所以到現(xiàn)在他都常常在我上課上得正有興致時，突然拿著寫的字讓我給他批改。他看見別的同學(xué)背課文，他也會來背，其實(shí)他根本沒法背出，不過只要他大致讀對了，我都會給他寫一個背字。由于我特別注意保護(hù)他的自信心，所以在這三年的時間里他一直對學(xué)習(xí)充滿濃厚興趣?！ ∪?、鼓勵活動促進(jìn)發(fā)展 我們學(xué)校是村小，教學(xué)條件有限。在體育活
