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《淺析如何培養(yǎng)學生的自主學習能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
1、專業(yè)技術資料整理分享淺談如何培養(yǎng)學生的自主學習能力宜州市祥貝鄉(xiāng)中心小學韋冬梅摘要：現(xiàn)代教育思想認為，學生的學習是一種自主的認識和將外在的知識觀念轉化為其內(nèi)部的精神財富的過程，在教學活動中學生是主體，培養(yǎng)學生的自主學習能力已成為教育界的一種共識。本文結合自己這幾年的教學實踐，探討在語文課堂上如何培養(yǎng)學生的自主學習能力。關鍵詞：興趣 探究 質疑 互動 獨立自學 自我激勵 自我評價課程強調(diào)學生是學習的主人，在教學中要充分發(fā)揮主體性。古語有云：“授之以魚，不如授之以漁?！痹谡Z文教學中，根本要求就是要使學
2、生得到全面和主動的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學生學會生活，學會求知，學會做人。教師不再是知識的灌輸者，而是引導學生自主學習和探究的伙伴。教師在引導學生學習的過程中，既要調(diào)動學生學習的興趣，又要教給學生學習的方法，“授之以漁”，才能使其終身享用。那么如何培養(yǎng)學生自主學習的能力，是語文教學在新課程改革的過程中要解決的關鍵問題。一、轉變觀念，培養(yǎng)學生自主學習的意識素質教育是以學生為主體的教育，學生是學習的主人。所以在實施素質教育過程中，要注重培養(yǎng)學生自主學習的意識，促使學生在教學活動中自主去探索
3、、去思考，達到最佳的教學效果。（一）激發(fā)學習興趣WORD格式可編輯專業(yè)技術資料整理分享淺談如何培養(yǎng)學生的自主學習能力宜州市祥貝鄉(xiāng)中心小學韋冬梅摘要：現(xiàn)代教育思想認為，學生的學習是一種自主的認識和將外在的知識觀念轉化為其內(nèi)部的精神財富的過程，在教學活動中學生是主體，培養(yǎng)學生的自主學習能力已成為教育界的一種共識。本文結合自己這幾年的教學實踐，探討在語文課堂上如何培養(yǎng)學生的自主學習能力。關鍵詞：興趣 探究 質疑 互動 獨立自學 自我激勵 自我評價課程強調(diào)學生是學習的主人，在教學中要充分發(fā)揮主體性。古語
4、有云：“授之以魚，不如授之以漁?！痹谡Z文教學中，根本要求就是要使學生得到全面和主動的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學生學會生活，學會求知，學會做人。教師不再是知識的灌輸者，而是引導學生自主學習和探究的伙伴。教師在引導學生學習的過程中，既要調(diào)動學生學習的興趣，又要教給學生學習的方法，“授之以漁”，才能使其終身享用。那么如何培養(yǎng)學生自主學習的能力，是語文教學在新課程改革的過程中要解決的關鍵問題。一、轉變觀念，培養(yǎng)學生自主學習的意識素質教育是以學生為主體的教育，學生是學習的主人。所以在實施素質教育過
5、程中，要注重培養(yǎng)學生自主學習的意識，促使學生在教學活動中自主去探索、去思考，達到最佳的教學效果。（一）激發(fā)學習興趣WORD格式可編輯專業(yè)技術資料整理分享托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！迸d趣是學習最好的老師。心理學研究表明，學習興趣的水平對學習效果能產(chǎn)生很大影響。學生學習興趣濃厚，情緒高漲，他就會深入地、興致勃勃地學習相關方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學的知識，遇到困難時往往會喪失信心，不
6、能堅持學習。所謂“強扭的瓜不甜”也就是這個道理。因此，要促進學生主動學習，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。在教學《飛天夢圓》這一課時，先利用多媒體課件向學生展示“神州十號”飛船發(fā)射升空的場面，激發(fā)了他們的學習興趣和愛國情感，使學生們情不自禁想了解更多航天方面的知識，這就促使了學生自主學習意識的形成。（二）建立和諧融洽的師生關系教學實踐表明，學生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位教師所教的課程，他會積極主動地探索這門學科的知識。這也促進學生自主學習意識的形成。教育名著《學記》中指出“親其師而信其道”就
7、是這個道理。所以教師要努力把冷冰冰的教育理論轉化為生動的教學實踐，真正做到愛學生，尊重學生，接納學生，滿足學生。二、逐步放手，督促進行自主學習。俗話說：“心動不如行動”。要想讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣，必須創(chuàng)造條件，為其提供較為廣闊的自主學習平臺，使其在學習實踐中逐步提高自主學習能力。WORD格式可編輯專業(yè)技術資料整理分享語文課因其學科的特殊性，就必須要求學生提前預習，不預習或預習不到位將直接影響上課的質量與效果。我先把學生的家庭作業(yè)本改為自主預習本，主要是由學生自主練寫課文中的生字，遇到有困難的
8、字詞查字典解決，能自己動手解決的問題絕不求助于別人。第二項作業(yè)便是自己找一些容易出錯或不會寫的詞語寫一寫，這樣，比以往老師直接畫生詞讓學生抄寫科學多了，畢竟我們不是學生，每個學生的學習基礎不同，課外閱讀量也不一樣，所以對詞語的理解與認知完全不一樣，教師決不能以自己的理解代替學生的理解，讓學生從自身實際出發(fā)，這樣的針對性更強，效果更好。以前要求在家長的監(jiān)督下讀通讀順課文,現(xiàn)在改為在自己把課文讀流利的基礎上，主動讀給家長聽，請家長對自己的朗讀情況進行一個合理的評價。家長簽字也由原來證明式的“已讀X遍
