unit 3 this is my sister.教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、Unit3Thisismysister.教學(xué)設(shè)計(jì)Unit3Thisissister單元整體說(shuō)明單元教材分析本單元主要通過(guò)談?wù)摗凹彝ァ钡脑掝}，學(xué)習(xí)“介紹人物、識(shí)別人物”，學(xué)生學(xué)會(huì)基本句型Isthis/thatur/her/hissister?es,itis/N,itisn’t．進(jìn)一步體會(huì)一般疑問(wèn)句的用法；學(xué)會(huì)運(yùn)用指示代詞“This/Thatis/ur/her/hisfriendThese/Thseare/ur/her/hisfriends”介紹人物,學(xué)會(huì)運(yùn)用人稱代詞詢問(wèn)人物Ishe/sheursister/brther?。通過(guò)以上幾個(gè)方面的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠以寫信談?wù)撜掌?、畫Failtree的方式

2、了解家庭成員，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)介紹、識(shí)別不同的家庭成員；既能促使學(xué)生丁解自己的家庭成員，增進(jìn)家庭和睦，又能促進(jìn)學(xué)生彼此之間的了解，增進(jìn)友誼。本單元與第四單元銜接緊密：由本單元人物名詞的單復(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)渡到第四單元的物品名詞的單復(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)井討論“herearethethings?”。單元知識(shí)系統(tǒng)（樹(shù)）Isthis/thatur/her//hissister?es,itisN,itisn’tArethese/thseur/her/hissisters?es,theareN,thearen’tIshe/sheursister/brther?es,theareN,thearen’tAretheur/her/h

3、issister?es,theareN,thearen’t單元總體目標(biāo)用Persnalizingerizing的學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“介紹人物、識(shí)別人物”，進(jìn)一步體會(huì)一般疑問(wèn)句的用法，學(xué)會(huì)運(yùn)用指示代詞、人稱代伺，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的目標(biāo)，增進(jìn)家庭和睦，促進(jìn)學(xué)生彼此之間的了解，增進(jìn)友誼。單元教學(xué)重難點(diǎn)一覽重點(diǎn)難點(diǎn)1復(fù)習(xí)詞匯fathertherbgirlbrtherthisthatu’rehisherfriend2學(xué)習(xí)詞匯parentsgrandfathergrandthergrandparentssistertheseThseheshethesndaughterusinauntunlegreatph

4、tlvesnveruh3句型Isthis/that/he/she…?Arethe/these/thse…?可數(shù)名詞的單、復(fù)數(shù)。單元學(xué)情分析本單元的主題是不學(xué)習(xí)“介紹人物、識(shí)別人物”，運(yùn)用Persnalizing和erizing的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生能夠以寫信、談?wù)撜掌?、畫“Failtree”的方式了解家庭成員，增進(jìn)家庭和睦，又能促進(jìn)學(xué)生彼此之間的了解，增進(jìn)友誼。單元教學(xué)建議采用Persnalizingerizing和Rleplaing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片和制作多媒體展開(kāi)堂pairr,grupr口語(yǔ)交際活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“介紹人物、識(shí)別人物”，進(jìn)一步體會(huì)一般疑問(wèn)句有用法，學(xué)會(huì)運(yùn)用指示代詞、人稱代

5、詞。單元時(shí)分配本單元用3時(shí)教學(xué)SetinA用1時(shí)SetinB部分用1時(shí)Selfhe及閱讀部分用1時(shí)SetinA教學(xué)內(nèi)容SetinA(教材P13-1)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力SetinA主要通過(guò)談?wù)摗凹彝ァ钡脑掝}，使學(xué)生學(xué)會(huì)“介紹人物、識(shí)別人物”的基本句型“Isthis/thatur/her/hissister?es,itisN,itisn’t”，進(jìn)一步體會(huì)疑問(wèn)句的用法；學(xué)會(huì)運(yùn)用指示代詞“This/Thatis/ur/her/hisfriendThese/Thseare/ur/her/hisfriends”介紹人物，學(xué)會(huì)運(yùn)用人稱代詞詢問(wèn)人物。培養(yǎng)識(shí)別、判斷能力。過(guò)程與方法采用persnalizing和

6、erizing的學(xué)習(xí)策略,利用教學(xué)圖片和制作多媒體展開(kāi)堂Pairr,Grupr口語(yǔ)交際活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“介紹人物、識(shí)別人物”，進(jìn)一步體會(huì)一般疑問(wèn)句的用法，學(xué)會(huì)運(yùn)用指示代詞、人稱代飼。情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)談?wù)摗凹彝ァ钡脑掝}，使學(xué)生了解自己與他人的家庭、家人的一些信息，理解家人；能在英語(yǔ)交流中注意他人的情感；樂(lè)于接觸并了解異國(guó)化，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破重點(diǎn)通過(guò)談?wù)摗凹彝ァ钡脑掝}，使學(xué)生學(xué)會(huì)“介紹人物、識(shí)別人物”的基本句型，進(jìn)一步體會(huì)一般疑問(wèn)句的用法，學(xué)會(huì)運(yùn)用指示代詞介紹人物，學(xué)會(huì)運(yùn)用人稱代詞詢問(wèn)人物。培養(yǎng)識(shí)別、判斷能力。教學(xué)突破使學(xué)生學(xué)會(huì)Persnalizing和eri

7、zing的學(xué)習(xí)策略，展開(kāi)堂Pairr,Grupr口語(yǔ)交際活動(dòng)，談?wù)撜掌械募胰?。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備制作la部分的插圖和人物對(duì)話的，或自己準(zhǔn)備一幅全家福照片（最好是三代同堂），人物以動(dòng)畫片的形式呈現(xiàn)，將聽(tīng)力部分的內(nèi)容插人，使學(xué)生學(xué)會(huì)“介紹人物、識(shí)別人物”的基本句型；同時(shí)復(fù)習(xí)單詞fathertherbgirlbrtherthisthaturhisherfriend,學(xué)習(xí)詞匯parentsgrandfat