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1、關(guān)于中職教育吸引力提升策略的研究摘要：現(xiàn)如今由于中職院校的學生對學院滿意度普遍下降，這一問題已經(jīng)逐漸成為不容忽視的問題。對中職院校的教師來說，如何增加教學吸引力這一課題有待加強，其值得教師們思考與研究。本文從學校制度、教學質(zhì)量、學校的管理和校企結(jié)合這四個方面具體分析了如何加強中職教育的吸引力。關(guān)鍵詞：中職教育吸引力提升策略如今，我國的中職教育中處于上升發(fā)展的趨勢中，但是對于中職教育來說所面臨的挑戰(zhàn)仍然是非常大的，部分問題亟需解決。增強中職教育的吸引力是當下職業(yè)教育發(fā)展的重點，也是維護職業(yè)教育的地位和持續(xù)發(fā)展主要方式之一。國家教育部已將中職教育吸引力的提升當
2、作必須解決的研究課題。一、完善中職院校的管理制度我國當前現(xiàn)行的《中職院校管理辦法》中，明確提出了中職院校的八大管理標準，即：內(nèi)部管理體制、職工管理、學生管理、德育管理、教學管理以及招生與就業(yè)服務管理、資產(chǎn)管理和安全管理。在這種規(guī)則的指導下，如何完善中職院校的管理制度，使其成為學校發(fā)展推動力量，是當今中職院校教師們應該思考的問題。1.完善學院管理制度的重要性學院管理制度是一種組合系統(tǒng)，是法律法規(guī)與學院內(nèi)部規(guī)章結(jié)合所形成的，為了保證學院有效運行的一種體制。各中職院校都應該依法制定適合自身狀況的管理制度，并依照此制度的相關(guān)規(guī)定進行學校管理。這是加強學校內(nèi)含，加深
3、與提升學院核心競爭力的重要依據(jù)。2.完善學校管理制度，以實現(xiàn)辦學目標《中職院校管理辦法》的設立是保證了學校內(nèi)部管理全局性，是實現(xiàn)職業(yè)學校自我管理與監(jiān)督的重要依據(jù)，有利于平衡各學校間關(guān)系、確立中職院校辦學自主權(quán)、制定教師行為準則以及課程標準，是中職院校提高自身辦學水平的保在進行中職院校在校生的調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，教學改革、學生管理，招生就業(yè)以及后勤服務工作都是學生比較關(guān)注的問題，可以從以下方面來完善學院的管理制度呢。在教學改革方面，可以加強對教師課堂授課方法的考核，校領(lǐng)導要加大巡堂力度，通過外部和內(nèi)部的嚴格監(jiān)管與控制約束教師行為，樹立教師的職業(yè)道德。在學生管理工作
4、方面，學校要加強和完善對班主任工作的考核，從細節(jié)抓起，把工作落到實例如：在后勤管理工作方面，食堂工作管理中就可以利用學生當作監(jiān)管員，時時掌控食堂的質(zhì)量與衛(wèi)生。任何管理制度都要圍繞在學校內(nèi)部與外部的具體工作上。管理制度直接影響了師生的歸屬感，而學生的歸屬感是學校的管理制度是否完善和人性化最直接和具體的評判標準。因此，建設一流中職學校，應該在科學的辦學理念的基礎(chǔ)上，以明確的教學目標為指導，建立規(guī)范、科學的管理制度，使學校日常工作有章可循，這是提高學校吸引力的有效措施。二、提高教學質(zhì)量，提升學校的內(nèi)涵建設近些年來，大部分的中職院校學生綜合素質(zhì)有了很大程度的提升，
5、這既是中職院校對學生素質(zhì)教育重視程度增加的結(jié)果，同時也是教育體制改革后的必然表現(xiàn)。但目前有些中職學校對于學生知識與能力的傳授方面還有待提升。我國大部分的中職院校實行“2+1”或“4+1”培養(yǎng)模式。即：學生在校學習二年或者四年后，再進行一年的校外實訓。在這種模式下，學生理論知識的學習時間比較短。所以，對高職院校課堂的教學效果應該有更高的要求。1.目前中職院校在教學方面存在的問題1.1學生厭學情緒與普通高中的學生相比，中職院校一般都是學習基礎(chǔ)差的學生，在之前義務教育階段沒有養(yǎng)成良好學習習慣，使他們對文化課有相當明顯抵觸情緒。例如：在中職院校的課堂上，學生聊天，
6、睡覺等現(xiàn)象比比皆是。這對教師駕馭課堂的能力提出了要求，也對課堂的教學在質(zhì)量提出了更高的要求。1.2課程設置不合理目前很多中職院校的課程不能夠完全滿足學生的就業(yè)需求。在課程設置之中，實訓和理論課程的分配比例不合理，實訓效果難以保證，對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的體系還不夠完善，這些都是中職院校亟待解決的問題。1.3教師缺乏駕馭課堂的能力中職院校的課堂教學常常會出現(xiàn)教學內(nèi)容與形式的簡單枯燥。這樣會使教師無法調(diào)動學生情緒，課堂學習氣氛沉悶，因此影響了學生學習的積極性。2.提高教學質(zhì)量的途徑2.1教學以學生為本，以培養(yǎng)自主學習能力為核心在教學的過程中，應該引導學生主動學習的
7、能力。而引導學生自主學習，關(guān)鍵在于激發(fā)學生對學習的興趣。教師在教學中應該采取科學的教學方法，兼顧不同層次的學生。例如：教師可以開展分組討論的形式，讓學生對某一問題進行探討，使同學們在討論中吸取他人優(yōu)勢，擬補自身的知識漏洞，從而實現(xiàn)自主學習的目的。2.2教學內(nèi)容與方法的創(chuàng)新第一，教師應運用科學的方法和技巧，提高課堂的效果。在課堂上，教師可以結(jié)合教材中的內(nèi)容與學生實際狀況，精心設計符合本班級的課堂活動，使學生主動參與到課堂活動中來。第二，教學方法的創(chuàng)新的同時，要對教材進行正確的處理，加大學生實訓比重，切實提高學生綜合素質(zhì)，使學生符合素質(zhì)教育需要。2.3加強教師
8、的綜合素質(zhì)和人格魅力首先教師要加強政治學習，提高思想覺悟和政治素質(zhì)
