關(guān)于美的課堂需要美的語言

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1、關(guān)于美的課堂需要美的語言關(guān)于美的課堂需要美的語言導(dǎo)讀：章向?qū)W生講述得趣味橫生，那才是真正地將學(xué)生引入到了文學(xué)的領(lǐng)域，讓他們能夠主動地感受、探索語文的奧妙。例如老師在上第十一冊的第十五課《青海高原一株柳》時，由于文章用詞慷慨激烈。因此老師在講述課文時也應(yīng)該以慷慨激昂的情緒為情感基調(diào)。上課并非是簡單的聽與被聽的關(guān)系，而是以師生的情感互動為背景的共同學(xué)習(xí)與交流，一【摘要】我們中國文化博大精深，尤其是很多文化作品曾享譽世界文壇。這些都是值得學(xué)生去探究的。語文教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生積累知識，增加文學(xué)底蘊，還能夠陶冶學(xué)生的性情

2、。而老師在上課時的教學(xué)語言往往很大程度上決定能否喚醒學(xué)生對于語文的興趣與熱情，通常教學(xué)語言風(fēng)趣幽默而又富有感染力的老師很能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?！　　娟P(guān)鍵詞】語文課堂；語言；探究　　一、課堂語言的重要性　　作為一名學(xué)生，在上課的過程中，最直觀的感受就是老師在課上是否能用生動的語言給我們傳授知識。語文是一科能夠讓學(xué)生從優(yōu)美的文章中不斷提高審美情趣的學(xué)科，而語文課堂氣氛是否活躍，很大程度上取決于老師的教學(xué)語言。優(yōu)秀的老師會通過語言感染學(xué)生，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿和興趣。而對于小學(xué)生來說，這樣的教學(xué)模式明顯更為奏效。因為小

3、學(xué)生多處于活潑、好動的年齡階段，那個時段的學(xué)生由于積累的知識并不多，所以很難從專業(yè)的角度欣賞一篇文章的優(yōu)美之處，因此更需要老師的引導(dǎo)。但課程引導(dǎo)并非是全理論性的授課方式，因為這樣會讓學(xué)生感到枯燥乏味。筆者認(rèn)為：無論是哪個年齡段的學(xué)生，都更愿意在優(yōu)美又富有的課堂氛圍中和老師一同遨游知識的海洋?！　《?、課堂教學(xué)語言的探究　　語文教學(xué)本身就帶著一種情感的魅力。尤其是其語言，充滿著感情美、文學(xué)美、音韻美，讓人在賞讀時能夠感覺身臨其境。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一位教師的語言修養(yǎng)在很大程度上能夠決定學(xué)生在課

4、堂上的腦力勞動效率。”因此，小學(xué)的語文教學(xué)藝術(shù)就是語言藝術(shù)，那么老師應(yīng)該如何加強課堂上的教學(xué)語言藝術(shù)呢？　?。ㄒ唬┱Z言之文學(xué)美　　我國自古以來，唐詩宋詞千萬首，這些詞曲都是我國優(yōu)秀語言文化的代表。作為一名語文老師，應(yīng)該具有深厚的文學(xué)功底，而說及語言的音韻美，我國的唐詩宋詞以句末押韻為主要特點，念起來朗朗上口，讓人印象深刻。但也不是說讓老師在課堂上賣弄自己的文學(xué)功底，張口閉口都是詩詞歌賦。這樣只會讓學(xué)生厭惡。例如當(dāng)老師在上《游園不值》時，其中最后兩句“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”很典型的將春意盎然的景色描繪了

5、出來。老師可以在進(jìn)入課題前，讓學(xué)生猜測今天要上的課跟自己念的哪句詩有關(guān)：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥；停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花；忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！碑?dāng)學(xué)生躍躍欲試時，學(xué)生的已經(jīng)被老師慢慢調(diào)起來了。這時老師可以播放關(guān)于這首詩的主題音樂，讓學(xué)生在進(jìn)入課題前就能夠在老師悠然的音樂中，慢慢感受春意的來臨。最后與老師共同探討將要學(xué)習(xí)的那首詩。老師可以在上課過程中適時地念幾句詩詞，因為文化底蘊深厚的老師總能讓學(xué)生感覺到這位老師在講課時所散發(fā)出的文學(xué)氣息，令人陶醉。　?。ǘ┱Z言之感情美　　很多時候，文章都是

6、以托物言志、寓情于景的手法寫作。因此，老師在上課時，應(yīng)以“動之以情再曉之以理”為原則，用美的教學(xué)語言，向?qū)W生傳遞美的文學(xué)作品。一個對課堂充滿感情的老師，能輕松自在地將一篇文章向?qū)W生講述得趣味橫生，那才是真正地將學(xué)生引入到了文學(xué)的領(lǐng)域，讓他們能夠主動地感受、探索語文的奧妙。例如老師在上第十一冊的第十五課《青海高原一株柳》時，由于文章用詞慷慨激烈。因此老師在講述課文時也應(yīng)該以慷慨激昂的情緒為情感基調(diào)。上課并非是簡單的聽與被聽的關(guān)系，而是以師生的情感互動為背景的共同學(xué)習(xí)與交流，一起感受語言的魅力與獨特。在上課的過程中

7、，老師可以飽含深情地向?qū)W生們念文中一段話：“我依然沉浸在想象的世界里：長到這樣粗的一株柳樹，經(jīng)歷過多少虐殺生靈的高原風(fēng)雪，凍死過多少次又復(fù)蘇過來；經(jīng)歷過多少場鋪天蓋地的雷轟電擊，被劈斷了枝干又重新抽出了新條。它無疑經(jīng)受過一次又一次摧毀，卻能夠一回又一回起死回生。”老師聲情并茂的朗讀，早已深深地將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到了那頑強的生命力上。只有用情、用心地將文章的語言誦讀出來，才能夠讓學(xué)生感受它獨特的魅力所在。這時無需多言語，學(xué)生早已身臨其境地感受出文章所要表達(dá)的感情，因為一個人的閱讀情感能夠直接決定他對于這篇文章的記

8、憶以及理解速度?！　。ㄈ┱Z言之親切美　　雨果說過：大膽是取得進(jìn)步所付出的代價。小學(xué)生因為年齡較小的緣故，很容易在課堂上因為老師的大聲斥責(zé)而對學(xué)習(xí)失去興趣。因此，當(dāng)老師在上課時，應(yīng)大膽轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)策略，美的課堂需要美的語言由提供海量免費論文范文的..整理提供,希望對您的論文寫作有幫助.盡量地少去斥責(zé)學(xué)生而應(yīng)多贊美學(xué)生。例如有位老師在教《黃鶴樓送別》時，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)初步了解此詩的大致含義后