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《PISA科學(xué)試題》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、PISA試題選“酸雨”題干：以下是超過(guò)2500年前建造于雅典衛(wèi)城名為女像柱的雕像照片。這些雕像是用一種名為大理石的巖石制造。大理石由碳酸鈣組成。1980年，原始的雕像被遷移到衛(wèi)城博物館內(nèi)，并由復(fù)制品取代。因?yàn)樵嫉牡裣袷艿搅怂嵊甑那治g。問(wèn)題1：正常的雨水略帶酸性，因?yàn)樗鼜目諝庵形樟艘恍┒趸?。酸雨比正常的雨水更酸，因?yàn)樗€同時(shí)吸收了如硫氧化物和氮氧化物之類(lèi)的氣體。空氣中的硫氧化物和氮氧化物是從哪里來(lái)的？問(wèn)題2：一片大理石薄片在被浸泡在醋里一整夜之前的質(zhì)量是2.0克。隔天大理石薄片被取出并且干
2、燥，干燥后大理石薄片的質(zhì)量將會(huì)是多少？A.少于2.0克B.精確的2.0克C.在2.0克至2.4克之間D.多于2.4克問(wèn)題3：進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生也將一些大理石薄片在純凈（蒸餾）水中放置了一整夜。請(qǐng)解釋學(xué)生為什么要在他們的實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)這個(gè)步驟。問(wèn)題4：對(duì)于下列問(wèn)題，你感興趣的程度有多少？請(qǐng)?jiān)诿恳恍袃?nèi)只勾選一個(gè)方格。?高度興趣中等興趣少量興趣沒(méi)有興趣a）知道哪些人類(lèi)活動(dòng)造成的酸雨最多□1□2□3□4b）得知減少導(dǎo)致酸雨的氣體排放的科技□1□2□3□4c）了解修復(fù)遭酸雨破壞的建筑物的方法□1□2□3□4問(wèn)
3、題5：對(duì)于下列陳述，你同意的程度有多少？請(qǐng)?jiān)诿恳恍袃?nèi)只勾選一個(gè)方格。?非常同意同意反對(duì)非常反對(duì)a□1□2□3□4）古老遺跡的保存應(yīng)該建立在與破壞原因相關(guān)的科學(xué)證據(jù)的基礎(chǔ)上b）關(guān)于酸雨原因的陳述應(yīng)該建立在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上□1□2□3□4酸雨單元題以自然界中大氣污染現(xiàn)象為切入點(diǎn)，通過(guò)介紹酸雨的成因，考查學(xué)生對(duì)于碳酸鈣與醋酸反應(yīng)的了解，進(jìn)而通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，模擬自然現(xiàn)象，在實(shí)驗(yàn)室中設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身感受環(huán)境污染的嚴(yán)重性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，從而有效地激發(fā)了學(xué)生研究和學(xué)習(xí)減少酸雨方法的求知欲。其命題立意
4、及其建構(gòu)圖見(jiàn)表2。表2酸雨命題立意與建構(gòu)圖的對(duì)應(yīng)題目題目形式能力及其層次問(wèn)題1問(wèn)題2問(wèn)題3問(wèn)題4問(wèn)題5開(kāi)放式回答單項(xiàng)選擇題開(kāi)放式回答等級(jí)評(píng)定等級(jí)評(píng)定科學(xué)地解釋現(xiàn)象（水平3）使用科學(xué)證據(jù)（水平2）識(shí)別科學(xué)問(wèn)題（滿(mǎn)分水平6，部分得分水平3）科學(xué)興趣支持科學(xué)探究PISA對(duì)于科學(xué)素養(yǎng)的測(cè)評(píng)，反映了西方發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)科學(xué)教育的理解，體現(xiàn)了科學(xué)教育的發(fā)展方向。PISA注重測(cè)試學(xué)生未來(lái)發(fā)展的潛能，關(guān)注學(xué)生的人文素養(yǎng)、運(yùn)用知識(shí)的能力、探究能力、實(shí)踐能力和情感態(tài)度，而不僅僅局限在鑒別學(xué)生當(dāng)前掌握知識(shí)的狀況，這對(duì)于解決
5、我國(guó)教育評(píng)價(jià)改革中的難題具有借鑒意義。當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革也倡導(dǎo)提高我國(guó)全民科學(xué)素養(yǎng)。PISA測(cè)試對(duì)于我們研究如何改進(jìn)我國(guó)中考、高考等各類(lèi)教育考試，考查學(xué)生的科學(xué)探究能力，改進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)評(píng)價(jià)提供了有益的啟示和借鑒。以下以PISA2006科學(xué)素養(yǎng)測(cè)試真題溫室效應(yīng)[9]為例，展示PISA單元題目形式，單元中各個(gè)問(wèn)題與建構(gòu)圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系、雙位編碼的考查方式。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)每個(gè)編碼后均有大量學(xué)生反應(yīng)樣例，在此，限于篇幅略過(guò)。溫室效應(yīng)閱讀下文并回答問(wèn)題。溫室效應(yīng)：事實(shí)還是幻想？生物需要能量才能生存，而維持地
6、球生命的能量來(lái)自太陽(yáng)。太陽(yáng)非常熾熱，將能量輻射到太空中，但只有一小部分的能量會(huì)到達(dá)地球。地球表面的大氣層，就像包裹著我們的星球表面的毯子一樣，保護(hù)著地球，使它不會(huì)像真空的世界那樣，有極端的溫差變化。大部分來(lái)自太陽(yáng)的輻射能量，會(huì)穿過(guò)大氣層進(jìn)人地球。地球吸收了部分能量，其他則由地球表面反射回去。部分反射回去的能量，會(huì)被大氣層吸收。由于這個(gè)效應(yīng)，地球表面的平均溫度比沒(méi)有大氣層吸收能量時(shí)的溫度高。大氣層的作用就像溫室一樣，因此有了“溫室效應(yīng)”一詞。溫室效應(yīng)在20世紀(jì)越來(lái)越顯著。事實(shí)表明，地球大氣層的平均
7、溫度不斷上升。報(bào)刊雜志上常說(shuō)，二氧化碳排放量增加，是20世紀(jì)氣溫上升的主要原因。小德有興趣研究地球大氣層的平均溫度和地球上二氧化碳排放量之間的關(guān)系。他在圖書(shū)館找到下面兩幅曲線(xiàn)圖。小德從曲線(xiàn)圖中得出結(jié)論，認(rèn)為地球大氣層平均溫度的上升，顯然是由二氧化碳排放增加而引起的。問(wèn)題1：溫室效應(yīng)曲線(xiàn)圖中有什么數(shù)據(jù)支持小德的結(jié)論？評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)滿(mǎn)分編碼為11：指出（平均）溫度與二氧化碳排放量均上升。編碼為12：指出一般而言，氣溫與二氧化碳的排放量有正相關(guān)。零分編碼為01：指出（平均）溫度或二氧化碳排放量其中一項(xiàng)有上升
8、。編碼為02：指出氣溫與二氧化碳之間有關(guān)系，但沒(méi)有清楚表明兩者有什么關(guān)系。編碼為99：沒(méi)有作答。問(wèn)題2：溫室效應(yīng)小德的同學(xué)小妮卻不同意他的結(jié)論。她比較兩幅曲線(xiàn)圖，指出其中有些資料并不符合小德的結(jié)論。請(qǐng)從曲線(xiàn)圖中舉出一項(xiàng)不符合小德結(jié)論之處，并說(shuō)明理由。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)滿(mǎn)分編碼為2：能夠指出兩幅圖中，有哪一部分的曲線(xiàn)不是同時(shí)上升或下降，并作解釋。部分得分編碼為1：指出了正確的時(shí)期，但沒(méi)有給予解釋?；蚺e出了證據(jù)，證明小德的結(jié)論不是正確的，但卻寫(xiě)錯(cuò)了時(shí)期。零分編碼為0：僅僅就其中一條曲線(xiàn)的改變趨勢(shì)作出描述，而沒(méi)
